запускали бумажный самолетик с балкона… Общие события выстраивают связь времен, преемственность, помогая ребенку взрослеть в безопасных условиях.
О каких совместных событиях с ребенком вы вспоминаете (чрезвычайное происшествие, праздник, развлечение, сюрприз, ежедневный ритуал и т. д.)? Какими эмоциями они были окрашены? Какие выводы вы сделали о вашем общении с ребенком, что вы думаете о себе как о родителе по результатам совместного времяпрепровождения? Есть ли желание проводить это время по-другому? И еще: какой прием «донесения информации» самый действенный в вашей семье? Проще говоря, что вы делаете, чтобы ребенок слушался?
Глава 4. О социальном взрослении и отношениях со сверстниками
Яркой особенностью данного возраста можно назвать усиливающееся желание быть в обществе сверстников. Теперь, где бы дети ни встречались – на игровых площадках, в детском саду, в развивающем или спортивном центре – они проводят друг с другом время более охотно, нежели со взрослыми.
Очень активно контакты со сверстниками разворачиваются в детском саду, где собираются очень разные ребята. Они общаются во время игр и других общих дел.
Особенности общения с другими детьми
В этом возрасте дети не задаются вопросами морального выбора партнера по играм – этические нормы только формируются. В товарище важно не то, хороший он или плохой, добрый или злой, – гораздо больше интересует, сможет ли он выполнить задуманное инициатором игры, не будет ли драться или отнимать игрушки. То есть важны игровые умения и неконфликтность.
В течение одного дня дети могут несколько раз помириться и поссориться, сменить партнеров по играм. Внешне может показаться, что контакты детей поверхностны. Но это не так. В общении дети испытывают сильные эмоции и чувства, все происходящее переживается ярко и насыщенно. Дети естественным образом учатся требовать, уступать, обманывать, жалеть, доказывать, спорить; кроме того, общение способствует формированию личностного содержания.
История про шашки
Степа и Аня играли в шашки. Мальчик два раза подряд одержал победу, и из-за проигрыша девочка едва сдерживала слезы. И игре, и дружбе наступал трагический конец. Степа предложил сыграть в третий раз. Аня сначала категорически отказывалась, но уговоры обаятельного приятеля имели силу. Дети расставили шашки и приступили к новой партии. И – о чудо! – Ане стало невероятно везти.
Девочка была настолько счастлива от своей внезапно успешной игры, что не заметила хитрой улыбки Степана.
Об ответственности взрослых в отношениях между детьми
Постепенно в процессе игр и формирования отношений связи между детьми становятся более постоянными. С кем-то из детей ребенок играет чаще, кого-то сторонится.
На симпатии конкретного ребенка также влияет отношение взрослого. Например,
