вести. В детском саду дети активно рассказывают педагогу про шалости других детей: «А Леша ударил Варю», «Никита ест снег», «Дарина сломала кукле руку». Но это не ябедничество: таким образом дети проверяют, ориентируясь на реакцию взрослого, верно ли они понимают правила поведения в обществе. При этом собственные проступки не замечаются или скрываются.
В детской группе постоянно возникают ситуации, которые на жизненных примерах объясняют, зачем надо быть терпеливым, делиться игрушками, учитывать интересы другого человека, не брать чужих вещей. Именно в детской группе ребенок учится привлекать к себе внимание, поддерживать интерес детей к своей персоне, отстаивать свои интересы и защищать себя. Далее эти качества помогут в самых разных жизненных ситуациях.
Детское сообщество дает ребенку ощущение причастности. Именно оттуда ребенок ждет поддержку и признание – конечно, не прямым текстом, а через принятие другими детьми.
Пребывание в группе имеет и свои нюансы. Например, в группе детского сада, в кружке, секции почти всегда есть фоновые движения, перемещения, шум, кто-то находится рядом, что-то говорит, занимает место, опережает или слишком затягивает действия. В групповом помещении не так просто уединиться. Недостаточно крепкая нервная система не защитит ребенка от усталости.
Но жизнь человека устроена так, что большая часть из нас живет среди людей. Сначала мы являемся частью общественного воспитания, потом обучения, потом вливаемся в трудовые коллективы, семьи, клубы и другие сообщества.
Родители, которые предпочитают сами заниматься воспитанием своих детей и не водят их в детский сад, стараются использовать разные возможности для общения малышей – например, в кружках, группах кратковременного пребывания, формируя таким образом представление, что быть с людьми – естественная потребность и социальная норма. Поддержка взрослых на пути социального развития детей ценна, ведь закладываемый опыт станет основой дальнейших контактов на многие годы.
Есть ли у вашего ребенка приятели, друзья? Что они любят делать вместе? Кто придумывает, чем им заняться? Какие качества, на ваш взгляд, нужны ребенку, чтобы иметь друзей? Есть ли у вас друзья, с которыми вы вместе еще с детского сада? Что вы больше всего цените в этих людях, что вас делает близкими людьми?
Глава 5. О детских фантазиях
После четырех лет активно начинает развиваться воображение. Дети придумывают новых персонажей, новые игры, истории, в которых сами являются участниками. Но, в отличие от школьников, им еще трудно фантазировать «про себя» – то есть только в уме, без реального действия. Ребенок 4–5 лет, воображая, будет строить, рассказывать, рисовать, лепить.
Лизавета и ее «роли»
Лизавета придумывала новую ролевую игру почти каждый день. В понедельник перед садиком она назначила себя принцессой и потом два дня отзывалась только на обращение «Принцесса» и не иначе. Со среды в ней проснулся дремавший Губка Боб. А в субботу и воскресенье семья жила с Киской
