y decidimos hacer un cambio de vida, es difícil hacerlo porque estamos muy arraigados a un estilo de vida específico. Factores como la familia, las deudas y la seguridad financiera pesan mucho en cualquier decisión importante que tengamos que tomar. Aun así, si no hacemos el cambio que tan desesperadamente deseamos, nunca viviremos felices y realizados. Por lo tanto, es primordial que tomemos las decisiones correctas sobre la vida y la carrera desde una edad tan temprana como sea posible.
Si nuestros sistemas educativos pueden cambiar para dar cabida a esto, recorrerán un largo camino para lograr un mayor impacto en el mundo, la sociedad y las generaciones futuras mucho antes.
Para enfatizar la importancia de identificar qué es lo que nos apasiona y lo que queremos ser en nuestras vidas, me gustaría que consideraran esto:
¿Qué pasaría si los profesores que hoy enseñan a nuestros hijos no se apasionaran por la enseñanza?
Teniendo en cuenta que han sido sometidos al mismo sistema educativo que el resto de nosotros, es posible que algunos de ellos todavía estén intentando averiguar cuál es su propósito o su pasión en la vida. Puede que aún no lo sepan, pero es muy posible que sepan que no les apasiona la enseñanza. ¿Cómo podemos esperar entonces que proporcionen la mejor educación a nuestros hijos? Piense en las consecuencias a largo plazo de un profesor que no se apasiona por la enseñanza.........
Reitero que no estoy culpando a los profesores de ninguna manera por el sistema. Simplemente estoy destacando una posible consecuencia de nuestro actual sistema educativo que no ayuda a nadie, incluidos los profesores, a descubrir su pasión.
En mi carrera escolar, experimenté diferentes resultados con diferentes profesores. Un profesor de matemáticas que fue coautor del libro de texto de matemáticas que utilicé en la escuela secundaria enseñaba matemáticas en nuestro colegio. Me encantaban las matemáticas, pero tenía problemas con la asignatura, por lo que recibí clases adicionales impartidas por este profesor. Su capacidad para explicar las matemáticas y cómo resolver los problemas era casi mágica. Era un genio absoluto.
No dudo de que si él hubiera sido mi profesor de matemáticas habría obtenido resultados muy diferentes. Sin embargo, a él se le asignaron los alumnos con mejor rendimiento, mientras que a mí se me asignó un profesor que, en mi opinión, no tenía la misma habilidad o, tal vez, la misma pasión por la enseñanza de las matemáticas. La diferencia se reflejó en mi nota de matemáticas.
Con esta brecha en el aprendizaje de nuestra vida, nos vemos obligados a encontrar nuestro camino en algunos de los aspectos más importantes de la vida. Sin más orientación que un sistema educativo anticuado que no cambia mientras el resto del mundo lo hace, seguimos el mismo aprendizaje que tuvieron nuestros padres.
No se les enseñó a cuestionar y explorar. Siempre había una respuesta aprendida y se consideraba que lo mejor era escuchar a los mayores y a las personas altamente cualificadas que se consideraban expertos debido a su pedigrí académico, en contraposición a las personas que tenían un "grado" de experiencia vital.
Recuerdo en todos mis años de búsqueda de un nuevo trabajo, que siempre se hacía hincapié en si tenías un título o no. Era como si tener un título, cualquier título, fuera un requisito previo para solicitar y, en última instancia, conseguir un trabajo. La gente era contratada más fácilmente si tenía un título, incluso cuando su título no era relevante para el trabajo que solicitaba.
En los últimos tiempos he oído decir con más frecuencia que las personas que tienen las cualificaciones no tienen necesariamente la experiencia.
Me gustaría aclarar aquí que no estoy en contra de la educación. Respeto a los que han estudiado y obtenido un título. No es una hazaña fácil y lleva muchas horas y años hacerlo.
Yo nunca he terminado una carrera hasta ahora. A los cuarenta y tres años, decidí estudiar un MBA con 25 años de experiencia laboral a mis espaldas. Lo hice porque en ese momento estaba preparado para obtener un título. Nunca quise hacerlo antes porque hasta entonces no sabía qué quería hacer con mi vida. En consecuencia, obtener un título antes representaba una tarea poco estimulante para mí.
Y cuando estudié me encantó. Me relacionaba con el material de aprendizaje mucho más fácilmente con la experiencia laboral y vital que había adquirido. Como resultado, estaba mucho más entusiasmado. También estudié porque sabía que la titulación me proporcionaba los conocimientos que quería y necesitaba aprender para apoyar lo que quería hacer en el futuro. Sin embargo, no pude terminar la carrera porque no tenía fondos para pagarla.
En nuestro sistema educativo, no hay ninguna orientación que ayude a los niños a empezar a entender cuál es su pasión y qué deberían considerar hacer después de la escuela. La capacidad existe, pero no se pone a disposición en los sistemas educativos actuales.
De niños, sentimos la presión de múltiples fuentes. Nuestros padres nos presionan para que saquemos buenas notas y podamos ir a la universidad, obtener un título y conseguir un trabajo.
En esencia, no hay nada malo en el deseo de nadie de que saquemos buenas notas, vayamos a la universidad y nos graduemos con un título y empecemos una carrera. El problema es que no se nos guía para que persigamos nuestras pasiones y, por tanto, seguimos el camino de la educación en parte porque se espera de nosotros. Sin embargo, siendo realistas, queremos obtener un título o alguna cualificación terciaria formal. Pero nos sentimos presionados para hacerlo cuanto antes y, por tanto, a menudo tomamos la decisión equivocada sobre lo que queremos hacer en la vida.
Aunque este libro no resolverá el problema de las carencias de nuestro sistema educativo, pretendo poner de relieve el impacto que nuestra educación ha tenido en nuestra vida después de la escuela, así como identificar las actitudes de comportamiento que nos impiden vivir la vida que realmente queremos.
Espero que más personas se animen a vivir la vida que realmente quieren sin importar la edad que tengan y lo que hayan hecho o dejado de hacer en el pasado.
El futuro lo podemos crear nosotros...
Capítulo 2
El paradigma de "vivir desde fuera"
Todos creemos que somos únicos y queremos ser reconocidos como individuos. Al fin y al cabo, si todos y todo fueran iguales, la vida sería aburrida.
No tendríamos ningún campo contextual en el que diferenciarnos y esforzarnos por crecer como individuos, ya que no conoceríamos nada diferente de lo que somos y tenemos.
Dicho esto, parece que nos esforzamos por ser similares sin saberlo. Nuestra intención no es ser parecidos, pero estamos tan centrados externamente en los aspectos materiales y físicos de la vida que quizá seamos inconscientemente parecidos en muchos aspectos.
¿Cuántos de nosotros tenemos un smartphone? Estoy seguro de que puedes pensar en muchos de tus familiares y amigos que tienen un smartphone. Cuando pienses en tus amigos que tienen teléfonos inteligentes, pregúntate cuántos tienen las dos principales marcas de teléfonos inteligentes. ¿Por qué?
Porque son reconocidas como las mejores y todo el mundo quiere lo mejor, ¿verdad? Esto no es más que un simple ejemplo de lo parecidos que somos.
Cuando sale una nueva versión de un smartphone, ¿cuántos de nosotros salimos corriendo a comprar el último modelo? ¿Es necesario? No, en realidad no. Hoy en día los productos son de tan alta calidad que duran más que su vida útil en la tienda. Pero cuando vemos que nuestros amigos tienen lo último y lo mejor, nosotros también lo queremos. Así que salimos a comprarlo.
