Desarrollo de la empatía para mejorar el ambiente escolar en el aula. Ruth Stella López Leal

      Primera Edición, 2021

      50 ejemplares (impresos)

      Desarrollo de la empatía para mejorar el ambiente escolar en el aula

      Empathy Development to Improve School Environment in the Classroom

      ISBN 978-958-660-558-8

      ISBN Digital 978-958-660-559-5

      Colección de Investigación UPTC No. 190

      Proceso de arbitraje doble ciego

      Recepción: junio de 2019

      Aprobación: agosto de 2019

      © Ruth Stella López Leal, 2021

      © Jorge Eliécer Hernández Perdomo, 2021

      © Edgar Orlando Caro, 2021

      © Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2021

      Editorial UPTC

      Edificio Administrativo – Piso 4

      Avenida Central del Norte No. 39-115, Tunja, Boyacá

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      Rector, UPTC

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      Óscar Pulido Cortés, Ph. D.

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      Carlos Mauricio Moreno Téllez, Ph. D

      Editora en Jefe

      Lida Esperanza Riscanevo Espitia, Ph. D.

      Coordinadora Editorial

      Andrea María Numpaque Acosta, Mg.

      Corrección de Estilo

      Claudia Helena Amarillo Forero

      Libro financiado por la Dirección de Investigaciones de la UPTC. Se permite la reproducción parcial o total, con la autorización expresa de los titulares del derecho de autor. Este libro es registrado en Depósito Legal, según lo establecido en la Ley 44 de 1993, el Decreto 460 del 16 de marzo de 1995, el Decreto 2150 de 1995 y el Decreto 358 de 2000.

      Libro resultado de Investigación con el proyecto titulado Caracterización del uso de las redes sociales como instrumento de mediación pedagógica en la educación superior de los países que integran la alianza del pacifico, con SGI 2757

      Citar este libro / Cite this book:

      López Leal, R., Hernández Perdomo, J. & Caro, E. O. (2021). Desarrollo de la empatía para mejorar el ambiente escolar en el aula. Tunja: Editorial UPTC.

      doi: https://doi.org/10.19053/9789586605595

      Resumen

      El fin principal de este trabajo, como parte de las actividades académicas e investigativas en el marco del periodo posacuerdos de paz, es contribuir a mejorar el comportamiento de los estudiantes desde la formación inicial en el aula de clase. Esta investigación considera de manera especial la relevancia de la empatía en el desarrollo y progreso de las relaciones sociales entre los jóvenes, con la intención de crear un ambiente escolar propicio para la convivencia y la formación académica, específicamente en la búsqueda de la mitigación de la violencia en las aulas.

      Para lograrlo, se acudió a los corpus de teóricos que abordan en profundidad estos temas y se tuvo en cuenta la legislación colombiana acerca de la prevención y disminución de los conflictos en las instituciones educativas, a través de la Cátedra para la Paz y la Ley de Convivencia Escolar.

      El estudio tuvo un enfoque cualitativo, teniendo en cuenta la estrategia Investigación Acción Educación. Desde el análisis teórico se generaron estrategias de aula, enfocadas en determinar la influencia de la empatía en la mitigación de la violencia en el aula.

      Los resultados evidenciaron una disminución en los índices de maltrato verbal y físico dentro de la población estudiada. Por eso se concluye la importancia de implementar estas estrategias en los diseños curriculares institucionales, para mejorar el Índice Sintético de Calidad Educativa, referente al ambiente escolar, así como de ejecutar un plan de aula estructurado que incorpore el desarrollo de la empatía en la educación inicial, para llegar a una verdadera formación integral, base para la convivencia ciudadana.

      Palabras clave: desarrollo de la empatía, ambiente escolar en el aula, violencia escolar, prevención de conflictos, convivencia escolar, maltrato verbal y físico.

      Abstract

      The main purpose of this work, as part of academic and research activities within the framework of the post-peace agreements period, is to contribute to improve students’ behavior from initial training in the classroom. This research considers in a special way the relevance of empathy in social relations development among young people, with the purpose of creating a school environment conducive to coexistence and academic training, specifically in search of classroom violence mitigation.

      To achieve this, the corpus of theorists who deal in depth with

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