Actores sociales, acciones colectivas y transformación social. Brayan Álvarez Valeria

      Meneses, F. y Reyna, J. (2015). Marco teórico y conceptual de la educación inclusiva y su vinculación con la educación para la paz. Revista Ra Ximhai, 11(1), 153-168. http://www.redalyc.org/pdf/461/46139401008.pdf?sequence=1&isAllowed=y

      Monclús, A. y Sabán, C. (2008). Educación para la paz: Enfoque actual y propuestas didácticas. CEAC.

      Muñoz, D. (2016). La pedagogía de la paz en el contexto de las pedagogías críticas. Revista Kavilando, 8(1), 57-64. https://www.kavilando.org/revista/index.php/kavilando/article/view/163

      Plan Nacional Decenal de Educación. (2006). Compendio general. Pacto social por la educación. http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/pnde_2006_2016_compendio.pdf

      Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). (2014). Conflictos y Construcción de Paz en América Latina. Material didáctico del curso Escuela virtual. PNUD.

      Vargas, A. (2019). Educación para la convivencia y la cultura de paz a través de las TAC: Un estudio multicasos en el contexto bogotano [Tesis doctoral]. Universidad de Barcelona.

      Vargas, N., Vargas, A. y Fragua, S. (2018). Paz y convivencia escolar: Una experiencia en Ciudad Bolívar. Revista Inclusión y Desarrollo, 6(1) 2019, 3-15.

1 Asolé es una iniciativa que trabaja con niños, niñas, jóvenes, educadores y padres de familia en torno a pedagogías para la paz. A través de actividades lúdicas y reflexivas, en Asolé buscamos que la sociedad conozca sus habilidades, con el fin de fortalecer la convivencia, promoviendo ambientes de paz cada vez más amplios y constructivos. Asolé ofrece programas integrales que propenden por la sana convivencia como formas de desarrollo de las habilidades ciudadanas.