масса подходов к вопросам воспитания. Одни авторы пропагандируют метод кнута и пряника, другие твердят о теории привязанности, третьи ратуют не столько за воспитание как таковое, сколько за развитие ребенка, как система Монтессори, например.
Уже само изобилие методик говорит о том, что ни одна из них не может в полной мере удовлетворить взыскательную развивающуюся личность и ее воспитателей.
Излагая свою систему, я не претендую на ее абсолютную универсальность. Но исхожу из физиологических и психологических потребностей ребенка, которые появляются на разных этапах его взросления. Я также опираюсь на свой практический опыт работы с уже зрелыми людьми и аналогичный опыт моих коллег.
Мои взрослые клиенты помогли мне увидеть истинные причины психотравм и эмоционально заряженных блоков, которые зародились в детстве и проявились в их жизни последствиями разных подходов воспитания.
Мне посчастливилось на протяжении 18 лет сопровождать сотни детей с раннего детского возраста – и до полного взросления. В результате этих наблюдений сформировалось понимание, как отражаются отношения между дочками-сыночками и их родителями на жизни и развитии детей. Какие воспитательные приемы и способы, призванные влиять на становление ответственной, успешной, гармоничной и счастливой личности работают безотказно, а какие не дают хоть сколько-нибудь значимого положительного эффекта.
В пользу результативности моей системы говорят более 2000 семей (на момент написания этой книги), которые не просто вернули в свой дом мир и покой, но действительно стали родными людьми и воспитали детей счастливыми в счастливой среде.
Кстати, большинство этих семей до меня уже испробовали другие системы воспитания, но так и не получили должного результата.
Глава 7. Ядро системы экологичного воспитания
Суть (ядро) системы экологичного воспитания – вырастить самостоятельную личность, способную успешно выживать в предлагаемых условиях.
Что нужно такой личности?
• Доверять миру и окружающим;
• Уметь распознавать «добро» и «зло», понимая их относительность;
• Осознавать свои желания и потребности, уметь о них открыто говорить;
• Понимать и уважать желания и потребности других людей;
• Брать ответственность за свою жизнь и здоровье на себя;
• Чувствовать свою значимость в этом мире;
• Быть пытливой, интересующейся, мотивированной. Хотеть жить полной жизнью;
• Хотеть и уметь учиться, расти как личность;
• Уметь строить благоприятные отношения с другими людьми.
Отсюда следует, что система воспитания должна создать такие условия, чтобы у взрослеющей личности были все ресурсы прийти к необходимым результатам.
Заметьте, я не сказала, что родители должны воспитать все вышеперечисленное. Но создать нужные условия под силу абсолютно каждой семье.
В предыдущем
