педагога дошкольного образования. Необходимо подчеркнуть, что такая деятельность связана, прежде всего, с возрастными и индивидуальными возможностями детской коммуникации, с созданием условий для превращения каждого ребенка в субъекта педагогической деятельности, равного участника диалога со взрослым.
Планы семинарских и практических занятий
№ 1. Формы речевой коммуникации
1. Диалог.
2. Монолог. Особенности ораторской речи.
3. Спор как разновидность речевой коммуникации.
4. Стратегии и тактики аргументации.
Рекомендации по изучению темы.
При изучении особенностей диалогической речи следует обратить внимание, каким образом в ней реализуются вопросно-ответные комплексы. В рамках рассмотрения монолога определенное место уделено изучению особенностей подготовки и реализации выступления с публичной речью. Кроме того, студентам необходимо развести понятия «спор», «дискуссия», «полемика»; определить виды споров в современном обществе и выделить наиболее эффективные стратегии и тактики аргументации.
Литература:
1. Карнеги, Д. Как развить уверенность в себе и влиять на людей путем публичных выступлений / Д. Карнеги. – М., 2004. – 560 с.
2. Культура русской речи / под ред. Л. К. Граудиной, Е. Н. Ширяева. – М.: Норма, 2001. – 560 с.
3. Основы теории коммуникации / под ред. М. А. Василика. – М.: Гардарики, 2005. – 615 с.
4. Панфилова, А. П. Теория и практика общения / А. П. Панфилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288 с.
5. Русский язык и культура речи / под ред. В. И. Максимова. – М.: Гардарики, 2005. – 413 с.
6. Семечкин, Н. И. Социальная психология / Н. И. Семечкин. – СПб.: Питер, 2004. – 376 с.
7. Шейнов, В. П. Искусство управлять людьми / В. П. Шейнов. – Минск: Харвест, 2005. – 512 с.
№ 2. Устноречевая коммуникация
1. Свойства и ситуативная обусловленность устноречевой коммуникации.
2. Виды устноречевой коммуникации.
3. Умение говорить.
4. Умение слушать.
5. Обратная связь в говорении и слушании.
6. Применение умений говорения и слушания для повышения эффективности педагогической коммуникации.
Рекомендации по изучению темы.
Деятельность специалиста дошкольного образования предполагает умение эффективного говорения и слушания. А для этого необходимо знать общие характеристики и специфику данных видов устноречевой коммуникации. В материалах этой темы предлагается рассмотреть некоторые правила применения говорения и слушания для повышения эффективности коммуникации в профессиональной деятельности.
Литература:
1. Введенская,
