и научных работников психолого-педагогического профиля.
Программа учебной дисциплины
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1. Цель курса: формирование у слушателей целостного представления о педагогическом взаимодействии, многообразии проявлений и возможностях его проектирования в образовательном пространстве.
1.2. Задачи курса:
1) Профессионально-ориентированные: выявление психолого-педагогических оснований взаимодеятельности субъектов образовательного процесса; подготовка будущих педагогов к конструктивным взаимодействиям с различными субъектами образовательного пространства.
2) Личностно-развивающие: мотивация студентов к активному освоению дисциплины и вооружение навыками автодидактики; закрепление практических умений, необходимых в оптимизации педагогического процесса, в конструировании и организации своего профессионального и личностного развития в целом.
1.3. Требования к уровню освоения содержания курса:
Студент, изучающий дисциплину, должен знать:
• основы теории и практики педагогического взаимодействия;
• базовые понятия курса (взаимодействие, общение, межличностные отношения, влияния, воздействия и пр.);
• структурные характеристики объектов и субъектов образовательной деятельности;
• теоретические основы современных технологий конструктивного взаимодействия учителя и учащегося.
Студент, изучающий дисциплину, должен уметь:
• анализировать учебные и воспитательные взаимодействия в образовательной ситуации;
• определять позиции и роли субъектов образовательного процесса;
• владеть основами организации и проведения некоторых форм интерактивных занятий;
• предлагать рекомендации к организации конструктивного взаимодействия различных субъектов педагогического процесса.
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1. Разделы курса
1) Взаимодействие как психолого-педагогическая категория.
2) Психолого-педагогические основы педагогических взаимодействий.
3) Практика организации педагогических взаимодействий.
2.2. Темы и краткое содержание:
Тема 1.1. Теоретические основы педагогических взаимодействий. Взаимодействие в педагогике как часть и как целое методологических подходов. Исследование взаимодействий в педагогическом процессе на уровне обучения (С. П. Баранов, М. А. Данилов, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин), воспитания (В. А. Караковский, Х. Й. Лийметс, Л. И. Новикова). Сравнительный анализ категории: взаимодействие и влияние;
