будет услышать разумные доводы.
Педагогу следует постоянно обращать свое внимание на умение подростков различать конфликт и стычку.
Второе занятие по теме «Конфликты и их разрешение» посвящается второму шагу «Определить причину конфликта».
Занятие начинается с разминки: учащиеся делятся на группы, они должны разыграть сценку, после показа которой определяют, что на самом деле является предметом их спора:
– Столкновение целей, ценностей, интересов («Зачем мы воюем?», «Ради чего?»);
– Несоответствие способов, средств путей реализации собственных ценностей и решения проблемы («Каким образом?»);
– Сравнение потенциальных сторон (уровень компетенции, набор знаний и навыков, физические возможности»);
– Конфликт правил взаимодействия.
Основное содержание занятия
Упражнение «Карта конфликтов»
Цель: определить смысл разногласий, обращение к миру образов.
Процедура проведения
Удобно сесть, расслабиться, дышать животом, вспомнить одноклассника или друга, с которым у вас есть или недавно был конфликт. Подумать о себе и своем оппоненте как о жителях двух соседних территорий или двух стран. Представить эти территории (или страны) как можно детальнее, в красках и звуках: ландшафт, растительность, животные и люди (на каких языках они говорят, как выглядят).
– Чем эти территории похожи и чем отличаются?
– Есть ли между ними граница и что она собой представляет?
– Как люди общаются друг с другом и где?
После того, как картина нарисована в воображении, ее надо с помощью карандашей перенести на бумагу.
Затем следует анализ рисунков, а потом можно постараться сформулировать способы преодоления разногласий между территориями и нарисовать картину их бесконфликтного существования.
Третье занятие второго блока посвящается третьему шагу «Постараться свести разрешение конфликта к компромиссу».
Лучшее разрешение конфликта – компромисс. По-латински compromissum – соглашение, достигнутое путем взаимных уступок. Если у участников конфликта не хватит собственных ресурсов для принятия компромиссного решения, привлекаются внешние силы, так называемые третьи лица, нейтральные участники или посредники. В современном обществе существуют три юридически возможные формы участия третьей стороны: суд, арбитраж, медиация.
Проводится игра «Медиация» (см. Приложение 2.1).
Цель: показать, что медиация – процедура, позволяющая конфликтующим сторонам самостоятельно выработать решение. Задачей посредника-медиатора является не предоставление готового решения, а создание условий для достижения сторонами согласия.
Если возник конфликт между педагогом и воспитанником и педагог имеет собственные ресурсы для его преодоления, то помогут
