насколько больше радиус, то есть длина волны, настолько высока вероятность попадания, ибо тогда просто несколько кругов соседних атомов будут перекрывать друг друга.
– То есть насколько медленнее частица, настолько лучше?
– Верно, именно так.
– А возможно ли это доказать через уравнения Шредингера?
– Гм. Да, возможно, но для этого нужно решить пару дифференциальных уравнений, ведь не всегда действуют гармонические колебания.
– Интересно, сегодня попробую его решить.
Отец погладил сына по голове, радуясь такому ответу.
– Кстати, Малик, не желаешь ли сыграть со мной в шахматы? – показывая на игру заявил академик.
– С большим удовольствием, пап.
После этого они сели на удобные кресла по обе стороны от стола. На сей раз Малик играл белыми. Они уже не раз играли в эту ожесточённую игру, каждый раз совершенствуя свои навыки и сегодняшняя партия была не исключением. Первым пошёл малик своим конём на f3, далее академик ответил ему таким же конём на f6, мальчик пошёл пешкой на c4, показывая намерение в центре. Далее следует е6 от академика, после которого следует ход пешкой на d4, удерживая центр, но и учёный не желал оставаться в реванше и выпустил свою пешку на b6, тем самым открывая проход для левого слона, который мог бы направиться в сторону выведенной пешки на с4.
Но белые же хотят выпустить своего слона со своим конём, и поэтому выдвигают пешку на g3, а затем следует логичных ход чёрного слона на а6 с нападением на пешки с4, но ей на помощь приходит пешка b3, но тут же с чёрной стороны приходит пешка b5, весьма креативная игра, но его забирает пешка на с4, которую в свою очередь забирает слон, встав на b5. Но теперь слон выходит на g2, чтобы осуществить короткую рокировку, спрятав короля, перед этим чёрная пешка выступает на d5, словно напоминая о себе, затем же следует белый конь на с3.
Конь мальчика нападает на слона на b5, поэтому академик отодвигает его на а6, оставляя на той же диагонали а6-f1. Далее действует рокировка белых, а король чёрных всё ещё стоит по центру. Далее выступает конь на d7, неспешно развивая фигуры. Далее белый конь е5 централизуя коня, на которого нападет чёрный слон, встав на d6. Если слон возьмёт коня, то его может взять пешка, а его может взять конь на d7, либо наоборот, поэтому на подкрепление белого коня приходит белый слон, встав на f4. Далее происходит чёрная рокировка.
Первое движение белой ладьи на с1, направляясь на чёрную пешку. Слон d6 забирает коня на е5, после чего его забирает пешка на d4, переходя на е5, атакуя коня, который убегает на g4, нападая на пешку обоими конями и казалось, учёный смог завести пешку мальчика в угол, но тут конь ударяет на d5, встав рядом с пешкой, но его забирает пешка, встав на d5, который в мгновенье ока сбивает ферзь. Выход ферзя обычно плохо встречается, но такой выпад позволил атаковать чёрную ладью на а8 и если сделать размен, то можно потерять пешку на c7, с перевесом белых.
