и сознательно, да ещё с новой рефлексией оказалась не по силам лимбическому мозгу, поэтому эволюции ничего не оставалось делать, как для расширения когнитивных способностей создавать новую подсистему мозга, по своим более богатым возможностям пригодную для этого – неокортекс. Чтобы это обеспечить, эволюция расширяла и усложняла генетическую программную организованность, которая все высшие программные организованности увязывает между собой и передаёт от поколения к поколению.
Мозг с неокортексом – это мозг, способный к сознательному мышлению!
Мозг с неокортексом – это мозг, работающий в режиме отвлечённой когнитивной самоорганизации. А так же выражающий свою когнитивную самоорганизованность лингвистически и при необходимости управляющий ею «по ситуации» не только узнаваемой рефлексией, но по мере своего развития и более развитыми рефлексиями.
Эпоха созревания у гоминидов будущего человеческого неокортекса есть эпоха созревания культуры в виде протокультуры. Гоминиды живут мышлением, которое способно выражаться пока протолингвистически и соответственно самоорганизовываться отвлечённо от минимальноусловного до почти отвлечённого. Способность мыслить полностью отвлечённо – это уже способность человека. Но для нашей рассматриваемой здесь эпохи она пока в будущем.
Эпоха протокультуры – это эпоха «пускового» культурогенеза.
Можно сказать, что протокультура – это эпоха «внутриутробного» развития культуры.
Эту эпоху, в которой произошли столь существенные для нас эволюционные изменения и достижения, у нас есть все основания называть транссамоорганизационным переходом.
Кратко:
1. Протокультура – как шаг в культуру, которая есть синергетическое единство VI и VII ПО.
2. Протокультура – как будущая культура – трёхуровневое явление.
3. Началось освоение и развитие протолингвистического мышления, которое потом станет лингвистически выражающимся мышлением.
4. Трансформация физиологии организма под новую поведенческую самореализацию.
5. Способность мыслить отвлечённо (то есть в формирующейся области сознания) деталями вырабатываемой когнитивной самоорганизованности.
6. Формирование сознания с внеситуационным (постоянным) осознанием своего «Я» как интроспективного пейсмекера для отвлечённой когнитивной и поведенческой самоорганизации. Другими словами – формирование сознаваемой субъектности.
7. Формирование сознавания своей социальной общности через сознавание ЗМЫИ («ОНИ»).
8. Уход от чисто рефлекторной рефлексии и переход к надрефлекторной – узнаваемой.
9. Формирование подсознания для обслуживания сознания и для увеличения общей эффективности когнитивной самоорганизации.
10. Формирование менталитета – как конкретной надситуационной интегративной культурной
