решать поставленные задачи: профилактику вторичных отклонений и коррекцию нарушений в развитии. Остановимся подробно на каждом из них.
Развитие восприятия музыки является одним из ведущих направлений работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на музыкально-игровых занятиях. Восприятие музыки – это сложный внутренний процесс, он сродни механизму восприятия речи и вызывает возникновение у человека неосознаваемых движений. Физиологи назвали их «зачаточными». У взрослых людей это выражается в напряжении отдельных групп мышц. В силу физиологической незрелости мозга у маленького ребенка ведущим является эмоциональный компонент восприятия музыки, когнитивный же развивается позднее в процессе регулярной коррекционной работы. Малыши воспринимают музыку в целом, как сложный акустический стимул, не выделяя отдельные средства музыкальной выразительности. Они реагирует в основном на ее характер и выражают отношение к музыки естественными движениями.
Восприятие музыки открывает возможности для формирования устойчивого внимания, зрительного восприятия, развития произвольности, сосредоточения на определенной деятельности, стимулирует двигательную и речевую активность, способствует развитию ритмического чувства, совместного переживания, эмоциональной отзывчивости, формирует дифференцированное отношение к музыке разного характера, актуализирует чувство взаимного доверия между взрослыми и детьми. Кроме того, в игровой форме мы приобщаем ребенка с первых дней жизни к шедеврам мировой музыкальной культуры, прививаем интерес и любовь к ней, развиваем музыкальный вкус.
Развивая восприятие музыки, мы слушаем с детьми законченные фрагменты из классических музыкальных произведений, небольшие пьесы как в аудиозаписи, так и в «живом» исполнении. Помимо слушания инструментальной музыки, большое значение для психического развития малыша имеет вокальная музыка, колыбельные песни. Народные колыбельные короткие, с мерным ритмом и монотонной мелодией, предназначены для того, чтобы создать определенный ритуал, нормализовать поведение, наладить сон. Колыбельные песни, написанные известными авторами, разнообразны по своим музыкальным характеристикам, выразительны, мелодичны. Их можно петь малышу в периоды бодрствования, включая в коррекционную работу и в ходе музыкально-игровых занятий.
Развитие слухового восприятия происходит каждый день в повседневной жизни, так как ребенка окружает множество различных звуков: бытовых, природных, музыкальных. Но для детей младенческого и раннего возрастов с органическим поражением центральной нервной системы недостаточно спонтанного накопления слухового опыта, необходимы специальные игры.
Основу этих игр составляют игры с пением взрослого и с детскими музыкальными инструментами. Чередование пения и музыки в аудиозаписи придает особую эмоциональную насыщенность играм, позволяет концентрировать внимание малыша, дольше сохранять его интерес к музыкально-игровой деятельности. Игры, развивающие слуховое
