от военных действий и болезней;
– дезертирство;
– оставление гарнизонов для охраны дорог;
– направление части французских сил на юг против армии А. П. Тормасова и в сторону Петербурга (здесь можно использовать материал учебника на с. 142–143).
На основании этих ответов учащиеся должны сделать вывод о причинах оставления Смоленска и продолжении отступления русской армии.
При рассказе о причинах назначения Кутузова главнокомандующим русской армией демонстрируется его портрет, приводится краткая биография, рисуется схема «От Смоленска до Бородина». Главным моментом на этом этапе объяснения должно быть формирование у учащихся понимания причин Бородинского сражения.
Рассказ о Бородинском сражении состоит из показа фрагментов фильма «Война и мир», репродукции картины А. Сафонова «Бородинское сражение», условных изображений отдельных этапов битвы и краткого сообщения о ее ходе и результатах, в том числе и о причинах отступления русской армии после сражения.
При рассказе о совете в Филях и оставлении Москвы демонстрируются картины А. Кившенко «Военный совет в Филях» и А. Соколова и А. Семенова «Русская армия и жители оставляют Москву», А. Соколова и А. Семенова «Тарутинский лагерь», рисуется схема Тарутинского маневра.
Здесь же упоминается о начале партизанского движения с показом репродукции картины Б. Зворыкина «Партизаны 1812 года» (более подробно о партизанском движении учащимся предлагается самостоятельно прочитать в учебнике).
В завершение рассказа о начале Отечественной войны 1812 года демонстрируется фрагмент фильма «Гусарская баллада» (эпизод, в котором показано наступление и отступление французской армии). Используя этот фрагмент, учитель:
– кратко сообщает содержание материала, который будет изучаться на следующем уроке («Завершение Отечественной войны 1812 года. Освободительный поход русской армии»);
– предлагает учащимся ответить на вопрос об итогах начального периода Отечественной войны 1812 года;
– определяет возможные причины поражения армии Наполеона на завершающем этапе войны.
4. Закрепление материала: выполнение учащимися индивидуальных и групповых заданий.
В качестве первичного закрепления пройденного и изученного материала учитель вместе с учениками составляет схему «Начало Отечественной войны 1812 года» и предлагает учащимся, заранее разбитым на несколько групп (не более четырех) выполнить ряд заданий, среди которых:
– задания для работы с источниками;
– задания для работы с портретами исторических деятелей;
– задания для работы с макетом-планшетом.
5. Контроль: выполнение учащимися заданий в формате ЕГЭ.
На этапе контроля учащимся предлагается:
– вновь поднять цветные карточки,
