в соответствии с учебным планом подготовки.
Обучающийся должен проявить активность в освоении НОСЛД, чтобы создать свой индивидуальный способ действий (ИСЛД), соответствующий и не противоречащий общим требованиям программы летной подготовки.
– Средства подготовки.
Преподаватели (инструктора) используют различные средства подготовки летного состава, среди которых выделяют формы, психолого – педагогические методы и приемы подготовки, а также технические и вспомогательные средства подготовки (табл. 2.1,2.2,2.3).
Таблица 2.1
Формы подготовки
Метод обучения – это система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых, которые направлены на достижение дидактических задач.
Каждый метод состоит из определенных приемов педагога и обучаемых. Сочетание приемов образует метод обучения. Чем разнообразнее приемы, тем содержательнее и действеннее метод, в который они входят.
Таблица 2.2
Методы обучения
Таблица 2.3
Технические и вспомогательные средства обучения
– Объекты формирования (результаты подготовки)
Результатами летной подготовки является формирование:
– системы летных знаний, навыков и умений действовать (ЗНУ);
– психологической системы деятельности летного состава (ПСД).
На основе- системы ЗНУ формируется ПСД, которая является конечным итогом, результатом любой формы профессиональной подготовки летного состава. Система ЗНУ при этом выступает как система способов выполнения ПСД.
Психологическая система деятельности (ПСД) как результат подготовки летного состава представляет собой целостное единство психических свойств субъекта (обучающегося) в их всесторонних связях, которые побуждают, программируют, регулируют и реализуют деятельность в плане достижения цели. В ходе подготовки формируются подструктуры ПСД:
1. Мотивационно – целевая подструктура (МЦП).
Это совокупность индивидуально-психологических особенностей обучающегося, которая побуждает, определяет способ действия и определяет цель его деятельности.
2. Информационная основа деятельности (ИОД).
Это совокупность информационных признаков, которая характеризует объективные предметные (внешние) и субъективные (внутренние) условия деятельности, позволяющие организовать обучающему деятельность в соответствии с вектором «мотив – цель – результат».
ИОД следует рассматривать как динамическую систему информационных признаков, в которой сосредоточена и организована адекватно задачам и условиям деятельности,
