студентов, знакомых с клавиатурой компьютера, разработано самостоятельное индивидуальное занятие по исследованию функций на базе стандартной программы Mathcad 7.0. В данном случае предполагается, что каждый студент будет самостоятельно вводить исследуемую функцию и в большей степени работать с компьютером, чем в предыдущем варианте. Данное задание по исследованию функций позволяет более оперативно менять виды функций и получать результаты их исследования. Для соответствующей подготовки к предстоящей работе по данному заданию студенты предварительно знакомятся с инструкцией по его выполнению, вызывая ее на монитор ПЭВМ.
Таким образом, компьютерное обеспечение практического занятия на тему «Исследование функций», позволяет каждому студенту проанализировать несколько функций, твердо усвоить алгоритм исследования в приемлемом для него темпе и приобрести более прочные навыки в методике исследований функций. При этом на каждом этапе студенту приходится самостоятельно анализировать, принимать решения и делать выводы, что существенно способствует формированию у них научных навыков.
В заключение можно отметить, что если компьютерное обеспечение занятий по высшей математике, как один из основных элементов новых информационных технологий обучения, используется в разумных пределах, имеет конкретные цели и достигает их, то эффективность таких занятий существенно повышается, явно демонстрируя преимущества по сравнению с традиционными методами их проведения.
Проблемы поиска активных методов обучения приобретают в настоящее время особую актуальность из-за неуклонного снижения уровня школьного математического образования. «Инновации» в преподавании вместе со скучным и формальным изложением материала в учебниках формируют у школьника стереотип о математике, как о сухой и догматической науке. Поэтому важно не столько внушить студентам важность математики, сколько заинтересовать их в ее изучении. В свою очередь формирование интереса студентов к изучению математики возможно лишь в том случае, если они поймут, что математика – это, прежде всего, метод исследования и аналитический способ мышления.
1. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века: учебное пособие для самообразования. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Педагогическое общество России, 2002. 512 с.
2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: избранные Психологические произведения: в 2 т. М.: Прогресс, 1983. Т. 2. 365 с.
3. Ломакина Т.Ю. Современный принцип развития непрерывного образования. М.: Наука, 2006. 201 с.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами
