style="font-size:15px;"> 4. для развития личности студента превуалирующее значение имеют совместные диспуты, дискуссии и исследования;
5. уважение личности студента должно проявляться в процессе взаимодействия с ним в любых ситуациях, а как поучение в целом, так и нравоучение в частности, для современного учебно-воспитательном процесса не только противопоказаны, но и в достаточно большом количестве случаев просто губительны;
6. практически незаменимым становится учет совокупности всех личностных качеств и особенностей студента.
При этом преподаватель просто обязан воспитывать свободную личность, позиционировать студента как центр внимания в образовательном процессе, предоставив ему возможность активной познавательной деятельности не только через индивидуальное творчество, но и достаточную самостоятельность в выборе путей и способов их реализации.
Современный образовательный процесс представляет собой целостную многоуровневую систему, в которой реализация практико-ориентированных технологий выполняет связующую роль между всеми субъектами образовательного процесса. В этой системе социальная сторона предопределяет прогнозируемый результат, психологическая – обеспечивает оптимальные условия достижения цели, а педагогическая (технологическая) организует соответствующие пути и средства эффективного и результативного достижения поставленных целей и задач.
Основу современных образовательных технологий составляет создание преподавателем условий, в которых студент, во-первых, имеет возможность освоить различные формы (аудиторно-совместную и индивидуально-самостоятельную) учебной деятельности, во-вторых, выявить и реализовать свою мотивацию к познанию, при этом сделав его не только привычной но и осознаваемой потребностью, необходимой как для самоактуализации и саморазвития, так и эффективной социально-экономической адаптации в обществе.
Исходными позициями практико-ориентированных технологий образовательного процесса являются процессы, позволяющие обеспечить переход:
• от информативных к активным методам и формам обучения с включением в деятельность студентов элементов проблемности, научного поиска, разнообразных форм самостоятельной работы;
• от основ воспроизведения переданных знаний к первоэлементу глубоко понимания, желаемого познания и творческого мышления;
• к активизирующим, развивающим и интенсифицирующим способам организации образовательного процесса;
• к такой организации взаимодействия преподавателя и студента, при которой акцент переносится с обучающей деятельности преподавателя на познающую деятельность студента.
К практико-ориентированным технологиям может быть отнесено и интерактивное обучение, сочетающее в себе варианты индивидуальной и групповой работы и призванное одновременно решать учебно-познавательные, коммуникативно-развивающие и социально-ориентационные задачи
