и от критики лучшего друга перед всеми. Позора не оберешься. Но тогда это издевательство надо мной было началом его говённой карьеры. Надо же: я от него ждала предложения замуж выйти, а этот спекулянт на чувствах делал на мне свою ненавистную мной карьеру. Лучше бы маму с папой и бабушку обняла лишний раз, да деда, чем этого…
Надо отыграться, если мне бросали вызов. Но этот гиббон залез на верхнюю ветку и орехами бросается. Бывает, конечно, ветки ломаются…
Другие
Философско-педагогический этюд
Они фантастически безграмотно объясняют обычные вещи в переложении на свое понимание. Это не продолжение нас, а истребление нас. Мало считать их пришельцами не с нашей планеты, они – грани многомерной истины, движутся по русскому ходу развития. Как им внедрили это жуткое слово «походу», этот чудовищный произвол извращенной речи из русской в сленговую, но пусть хоть так изъясняются, как легче им связать слова, чем будут просто молчать и думать о своем, – глупо искать виноватых в их безграмотности. Их развитие во многом интуитивно: надо же как-то найти варианты сотрудничества и понимания, а это значит, уступить хотя бы каплю им, не отступаясь от своих воззрений.
И тогда самое страшное станет самым смешным: их родители, мы, – просто наша мера покаяния перед Господом, а взаимодействие с ними – тот шар, на котором мы в детстве улетали от назидания старших.
Когда мы поняли, что господа реформаторы страны заигрались в новой чехарде политической игры, то судорожно начали грести к берегу обсушить весла, а детям были просто смешны движения наших весел, так как они видели со стороны наши попытки остаться наплаву, не упасть в яму руин истории.
Нашу обязанность учиться нам внушали как нашу вину, и ставили перед нами задачи и вопросы, а наши дети нам вменяют условия жизни, двигают нас к краю, располагая свои игрушки, подаренные политиками и цивилизацией. Так, мы, разукрашенные их лексиконом, повинуемся их щедрой пропаганде новых путей собственного развития. То есть, не они еще не доросли до определенных моментов своего взросления, а мы «пока дураки». А так как мы – родители, то мы должны формировать речь и мировоззрение наших детей, а не инструменты системы новой педагогики, – учителя под гнетом отчетов, занимающих основу современной педагогики.
А мы не получаем от жизни время на общение с нашими детьми, мы работаем, и вся наша деятельность рядом с нашими отпрысками – это скорее приготовить обед, скорее убрать квартиру и как можно скорее выйти из дома, чтобы добраться до работы без опоздания. И мы отчуждаемся, так как наше с детьми взаимодействие не идет навстречу, а наоборот, отталкивает нас от них. Наша цель – скорее начать свои дела, уделив крохи внимания детям, а их цель – выслушать домашний урок нотаций и преспокойно отправиться делать свои дела, не вспоминая,
