представителей нормативного подхода, значительные изменения на физиологическом, интеллектуальном и моторном уровнях достигают своего максимума до трех лет, затем происходит снижение темпов развития. При этом уровень физического, речевого и социального развития ребенка должен соответствовать некоторой статистической возрастной норме. Развитие как таковое заканчивается к восемнадцати годам, когда все параметры стабилизируются. К старости у человека начинаются регрессивные изменения, что названо «законом затухания».
=== Теория нравственного развития Лоренса Кольберга
Одним из первых начал изучать нравственное развитие Жан Пиаже, теорию которого мы рассмотрим позже. Позднее его работу продолжил и углубил американский психолог Лоренс Кольберг (1927—1987 г.г.).
Кольберг поступил в Чикагский университет в 1948 г. и в том же году получил степень бакалавра, потому что его экзаменационные оценки были очень высокими. Докторскую диссертацию он защитил в 1958 г. С 1959 по 1967 г. проработал в Чикагском университете. В 1968 г. ему была предложена должность профессора в Гарварде.
В своей докторской диссертации Кольберг описал стадии морального развития ребенка. В процессе нравственного развития ребенок проходит эволюцию от эгоцентрического отношения к окружающему, при котором любой поступок он оценивает, как хороший или плохой в соответствии с правилами, усвоенными им от взрослых, до более гибкой позиции, когда в своих суждениях о других людях он начинает придавать все большее значение своим личным критериям.
Кольберг выделяет три основных уровня развития нравственных суждений в рамках каждого из них человек проходит по две стадии развития. Рассмотрим каждый уровень развития нравственных суждений по Кольбергу.
1 уровень: Преднравственный (предконвенциональный) уровень (от 4 до 10 лет)
На этом уровне поступки определяются внешними обстоятельствами, точки зрения других людей не учитываются.
На первой стадии нравственного развития суждения выносятся на основе того, будет ли ребенок за данный поступок наказан или удостоится похвалы. Действие воспринимается как неправильное, если ребенка наказывают; чем сильнее наказание, тем худшим ребенок считает тот или иной поступок.
На второй стадии суждение о поступке выносится в связи с той пользой, которую благодаря ему можно будет извлечь.
2 уровень: Конвенциональный уровень (от 10 до 13 лет)
Человек, находящийся конвенциональном уровне развития, придерживается условной роли, ориентируясь при этом на принципы других людей. Это означает прежде всего некритическое принятие оценок своей референтной группы (семьи, класса и т.д.): моральные нормы данной группы усваиваются и воспринимаются как истинные.
На третьей
