культуры является факт, что объектом внимания здесь является человек, занимающийся физической культурой и спортом, а коррекция отклонений в состоянии здоровья направлена, прежде всего, на основной его дефект. Подчеркнём, что решение приведённых задач должно носить системный, комплексный характер, в том числе содержать:
– обучение знаниям, умениям и навыкам (образовательные задачи);
– воспитание свойств личности (воспитательные задачи);
– развитие физических качеств (оздоровительноразвивающие задачи).
Адаптивное физическое воспитание (образование) – это вид адаптивной физической культуры, удовлетворяющий потребностям индивида с отклонениями в состоянии здоровья в его подготовке к жизни, бытовой и трудовой деятельности; в формировании положительного и активного отношения к адаптивной физической культуре.
В процессе занятий адаптивным физическим воспитанием у людей с отклонениями в состоянии здоровья формируется комплекс специальных знаний, жизненно и профессионально необходимых двигательных умений и навыков; развиваются основные физические и психические качества; повышаются функциональные возможности различных органов и систем; развиваются, сохраняются и используются в новом качестве оставшиеся в наличии телесно-двигательные характеристики.
Основная цель адаптивного физического воспитания состоит в формировании у занимающихся уверенности в своих силах, потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и в здоровом образе жизни.
Если вспомнить терминологию, предлагаемую Л. П. Матвеевым, то следует учесть, что в содержание адаптивного физического воспитания (образования) включено также содержание адаптивной базовой (школьной) и адаптивной профессиональноприкладной физической культуры.
В процессе адаптивного физического воспитания, которое должно начинаться с момента рождения ребенка с отклонениями в состоянии здоровья или с момента обнаружения той или иной патологии, первостепенное внимание уделяется задачам коррекции основного дефекта, сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений, выработке компенсаторных механизмов осуществления жизнедеятельности; если коррекция не удается – профилактической работе.
Именно здесь огромное значение приобретают так называемые межпредметные связи, когда в процессе занятий физическими упражнениями осуществляется освоение умственных, сенсорно-перцептивных, двигательных действий и понятий, происходит умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и другие виды воспитания.
Очень важен этот компонент адаптивной физической культуры и в случае приобретенной патологии или инвалидности, когда человеку приходится заново обучаться жизненно и профессионально важным умениям и навыкам (ходьбе на протезах, пространственной ориентации в случае потери зрения и т. п.).
1.1. Адаптивный спорт
