на отработку профессионально-педагогических, научно-исследовательских умений и формирование личностных качеств будущих бакалавров, является средством развития педагогического мышления, творческого отношения к профессиональной деятельности, проверки их теоретической подготовки.
Организация данной практики должна обеспечивать формирование профессиональных знаний, умений и компетенций бакалавров, являющихся приоритетными в деятельности педагога при составлении индивидуального календарного плана работы, анализе учебных программ и учебников, разработке учебно-программной документации, изучении системы планирования учебно-воспитательной работы с обучаемыми, самостоятельном проведении мероприятий и учебных занятий.
Цель и задачи педагогической (методической) практики определяются Федеральным государственным образовательным стандартом, соответственно цель состоит в закреплении и углублении теоретических и методических знаний, освоенных студентами в процессе обучения, овладении практическими навыками, освоении общих и профессиональных компетенций, приумножении личного (субъектного) опыта, а также приобретении опыта самостоятельной профессионально-педагогической деятельности.
2 Компетенции, формируемые в результате прохождения педагогической практики
Педагогическая практика направлена на формирование элементов следующих компетенций будущего бакалавра профессионального обучения в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК):
– осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (ОК-2);
– владеет нормами педагогических отношений профессиональнопедагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК- 9);
– владение культурой мышления, знание его общих законов, способность в письменной и устной речи правильно (логически) оформлять его результаты (ОК-18);
– способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25);
– готов к анализу информации для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК- 27).
б) профессиональных (ПК):
– способность выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);
– способность организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);
– способен анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);
– способен прогнозировать результаты профессиональнопедагогической деятельности (ПК-15);
– способность проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18);
– способность организовывать
