ферментов, нуклеиновых кислот. Второй этап изучение процессов метаболизма: обмена нуклеиновых кислот, белков, углеводов и липидов; взаимосвязи и регуляции обмена веществ в клетке и организме в целом, биоэнергетики. В каждом этапе выделили по три модуля, содержание каждого из которых отбиралось на основе принципов фундаментальности, проблемности, практической направленности с учетом результатов анкетирования преподавателей смежных дисциплин.
Обобщая результаты анкетирования, отметим, что выделенные модули оказались примерно одинаково значимыми для изучения связанных с биохимией дисциплин либо их отдельных разделов. Так, модуль «Обмен нуклеиновых кислот и белков» – основополагающий для изучения молеку-лярной биологии, генетики, токсикологии, эволюции клетки и ткани; модуль «Обмен углеводов» теснее других связан с физиологией растений; модуль «Обмен липидов» взаимосвязан с соответствующими разделами цитологии, биофизики, физиологии человека и животных, биотехнологии, рассматривающими, в частности, строение мембран, механизмы мембран-ного транспорта, технологии создания мембран с требуемыми свойствами.
Наибольшее число «точек пересечения» с другими естествен-нонаучными дисциплинами удалось выявить для взаимосвязанных модулей «Белки», «Ферменты» и, в несколько меньшей степени, модуля «Нуклеиновые кислоты». Их содержание лежит в основе современных физико-химических методов анализа: хроматографических, электрохимических, иммунохимических – и необходимо для понимания сути метаболических процессов. Различные модификации методов хроматографии, электрофореза, измерения ферментативной активности, ПЦР и ряда других, тесно связанных с биохимией, широко используются в лабораторной диагностике, в том числе клинических лабораториях, судебно-медицинской экспертизе, лабораториях экологического контроля и мониторинга источников загрязнения окружающей среды, пищевых, химических лабораториях. Это и лаборатории промышленных предприятий, в том числе активно развивающегося в Ярославской области фармацевтического кластера, и научно-исследовательские лаборатории, и аналитические центры.
Мы полагаем, что анализ результатов анкетирования позволил не только более корректно оценить вклад биохимии как учебной дисциплины в подготовку бакалавров по направлениям «Биология» и «Экология и природопользование», но и усилить ориентированную на практику составляющую каждого учебного модуля.
Безусловно, выявление междисциплинарных связей и проектирование содержания учебных дисциплин с их учетом, усиление практической направленности образовательных программ лишь шаг в направлении формирования профессиональных компетенций будущих выпускников вуза, однако шаг важный. Целенаправленное усиление междисциплинарных связей поможет студентам не только лучше понять интеграционные процессы в современной науке, но и прибрести опыт применения полученных знаний в новых условиях,
