баллов – «неудовлетворительно». Коэффициент значимости лекций – 0,75.
Максимальная оценка за посещение лекций 10 баллов (если за семестр было 18 лекций, то 10/18 балла за посещение одной лекции). За сдачу коллоквиума
– 50 баллов, за реферат – 40 баллов. Весовой коэффициент значимости текущей аттестации – 0,4. Промежуточная аттестация по лекциям – экзамен оценивается максимум в 100 баллов. Весовой коэффициент значимости промежуточной аттестации по лекциям (экзамен) – 0,6. Коэффициент значимости практических занятий (семинаров) – 0,25. Максимальная оценка за посещение практических занятий (семинаров) – 10 баллов (по 10/18 балла за посещение одного занятия). Выполнение контрольных работ оценивается максимум в 40 баллов. Выполнение домашних работ, устный опрос и т. п. оценивается максимум в 20 баллов. Решение задач у доски – максимум в 30 баллов. Весовой коэффициент значимости текущей аттестации – 0,4. Весовой коэффициент промежуточной аттестации по практическим занятиям – 0,6. Промежуточная аттестация по практическим занятиям – зачет оценивается максимум в 100 баллов.
Резюмируя, отметим, что на самостоятельную работу студентов отводится около 50 % от общего количества часов, выделяемых на изучение дисциплины. Поэтому использование рейтинговой системы представляется весьма актуальным для формирования компетенций при освоении конкретной дисциплины. Кроме того, эта система повышает мотивацию студентов к регулярной самостоятельной работе, способствует формированию у студентов способности системно воспринимать содержание дисциплины, принимать правильные решения в ходе учебного процесса и оценивать полученные результаты.
Использование рейтинга при оценке качества знаний студентов
В современной высшей школе России действует в основном традиционная система оценки качества знаний студентов, которая базируется на экзаменационных сессиях и использует четырёхбалльную (экзамен) и двухбалльную (зачёт) шкалу оценок. Эти шкалы применяются не только в экзаменационных сессиях, но и в других формах контроля, осуществляемого в рамках учебного процесса.
Система оценки качества знаний должна реализовывать следующие основные функции: выявление знаний, умений и навыков студентов и контроль за ходом и результатами обучения; организация повседневной работы студентов по усвоению и совершенствованию знаний; стимулирование познавательной активности обучаемых, развитие их творческих способностей; обобщение и систематизация знаний; получение информации о степени достижения цели обучения каждым студентом; установление слабых и сильных сторон преподавания, совершенствование методики преподавания; получение информации об ошибках, установление их причин, формирование индивидуальных рекомендаций по устранению этих ошибок; воспитание у студентов ответственности за результаты своей деятельности; получение информации для дальнейшего планирования учебного процесса.
