в учебном процессе. А именно предлагать наиболее подготовленным студентам подготовить небольшие разделы курса. С самостоятельно подготовленной небольшой лекцией студент выступает перед группой, отвечает на вопросы. Такая форма способствует развитию навыков работы с литературой, обобщению и анализу материала, оформлению иллюстраций, логическому мышлению, ораторскому искусству. Устное выступление, как правило, завершается составлением реферата. Выступление студента перед группой и реферат оценивается в 20 баллов. Также на младших курсах проводятся коллоквиумы в форме письменного опроса (15–20 мин) по основным определениям, формулам, понятиям, теоремам. Коллоквиум оценивается в 10 баллов.
Таким образом, в конце семестра студент имеет тот или иной рейтинг и может претендовать на конкретную оценку по четырёхбалльной шкале: 95–100 % от максимального числа баллов – «отлично», 80–95 % – «хорошо», 60–80 % – «удовлетворительно». Для повышения оценки, выставленной по результатам работы в семестре, студент имеет право сдать экзамен в обычном порядке в установленные сроки. На экзамен выделяется до трети максимально возможного числа баллов.
Наш опыт, а также опыт коллег из других вузов показывает, что рейтинговая система оценки качества знаний приводит к более глубокому овладению студентами материала. Студент начинает самостоятельно управлять качеством своих знаний. Отношение между студентами и преподавателями наполняются духом сотрудничества.
Электронное портфолио по педагогическим дисциплинам как средство оценки учебных достижений студента
Одним из эффективных инструментов оценки компетенций в XXI веке может стать портфолио («портфель индивидуальных достижений») студента, особенно его электронный вариант.
Технология портфолио как оценочного средства – это система организации оценивания преподавателями успехов студента, трудностей, с которыми он сталкивается, и путей их преодоления. При этом особая роль отводится самооценке. Можно утверждать, что портфолио является также инструментом самоорганизации, самопознания, самооценки, саморазвития и самопрезентации студента.
Одна из важнейших целей портфолио – провести мониторинг, т. е. обеспечить отслеживание процесса обучения, индивидуального прогресса студента в широком образовательном контексте, а затем увидеть в целом «картину» значимых образовательных результатов, продемонстрировать его компетентность: готовность и способность практически применять приобретенные знания и умения.
Как форма оценивания, портфолио помогает решать важные педагогические задачи. Это:
– поддержка высокой учебной мотивации студентов;
– повышение активности и самостоятельности студентов;
– расширение возможности обучения
