style="font-size:15px;"> 9. игра;
10. учение;
11. коллоквиум;
12. профессиональный тренинг (тренировка);
13. консультации;
14. формы педагогического контроля: экзамены, зачеты, рубежный контроль, самоконтроль.
Все формы обучения призваны одновременно выполнять основные педагогические функции: обучающую, образовательную, воспитательную, развивающую и дополнительные – активизирующую, направляющую, организующую. Эффективность занятий связана со стремлением и умением преподавателя реализовать максимальное число функций.
Все формы в своей структуре имеют вводную, основную и заключительную части. Они должны тщательно готовиться преподавателем, что в общем случае предполагает: продумывание целей, задач и функций занятия; отбор содержания, его структурирование и запоминание (или оживление в памяти); проработку методики, отбор (изготовление) средств обеспечения; написание плана, тезисов,, конспекта; непосредственную подготовку места занятия.
АТТЕСТАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ (АПИМ)
Аттестационно-педагогические измерительные материалы для итогового контроля знаний (АПИМ) составлены на основании дидактических единиц приведенных в учебном пособии Л.Д.Столяренко «Психология управления», Ростов-на-Дону, издательства Феникс, 2006, издание третье. Главы в тестах соответствуют наименованиям глав в вышеуказанном учебном пособии. Тесты выполняются после самостоятельной подготовки к практическим занятиям в тетради для практических занятий. Ключи находятся у преподавателя. Каждое практическое занятие начинается с текущего контроля знаний студентов.
Пример оформления:
23.09.08. Практическое занятие № 1
Тема: Предмет психологии управления.
1. а;
2. в; и т.д.
1) Что означает термин: ”Одна из важнейших отраслей современной социальной психологии, изучающей проблемы взаимодействия людей в различных социальных структурах, закономерности управления, как своей деятельностью, так и деятельностью других людей, групп, коллективов, закономерности социально-психологического влияния, воздействия на людей, на их мотивацию, мысли, чувства”:
а) психология управления;
б) управленческая деятельность;
в) цель управления;
г) задача управления.
2) Какое из определений наиболее точно определяет объект социальнопсихологической теории управления:
а) формы взаимодействия людей в структурах, группах, коллективах, реализующих правоохранительные, экономические, политические, производственные задачи;
б) формы взаимодействия людей в структурах;
в) формы взаимодействия людей в обществе реализующих правоохранительные задачи;
г) формы взаимодействия людей в структурах, группах, коллективах.
3) На чем основано управление:
а) на
