изучаемой проблеме (монографии, авторефераты диссертаций, методические пособия, программы);
3) ознакомление с публикациями в периодических изданиях по специальности («Дошкольное воспитание», «Здоровье дошкольника», «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» и др.).
При анализе литературного материала важно точно указать автора или редактора книги, статьи, брошюры, название, издательство, год издания, том, выпуск, номер издания, количество страниц. Результаты работы оформляются в виде тематических обзоров, в которых излагаются основные интересующие исследователя научные положения.
Большую часть библиографии (не менее 80 %) должны составлять работы, изданные за последние 10 лет. Фундаментальные работы, используемые в исследовании, составляют, как правило, 10–15 %. Изучение литературы продолжается в ходе всего исследования.
Анализ документальных материалов (учебные планы, программы, карты здоровья, протоколы обследования физического развития детей и т. п.) делает события и факты более достоверными. Документы могут иметь не только текстовое, но и числовое выражение.
Педагогическое наблюдение предполагает целенаправленное восприятие и фиксацию педагогического процесса в дошкольном учреждении. Оно должно иметь четко поставленную цель. Перед наблюдением составляется программа, которая в дальнейшем помогает правильно интерпретировать полученные данные.
Особенностями наблюдения как научного метода являются:
• направленность к ясной, конкретной цели;
• планомерность и систематичность;
• объективность в восприятии изучаемого;
• сохранение естественного хода психолого-педагогического процесса.
В ходе наблюдения используются разнообразные методы регистрации наблюдаемого – ведение протоколов, дневников, журналов, фото- и киносъемки, видеозапись. Все это повышает точность наблюдения, позволяет контролировать его результаты.
Опрос может проводиться в виде анкетирования, интервью и беседы.
Анкетирование – метод эмпирического исследования, основанный на опросе значительного числа респондентов и используемый для получения информации о типичности тех или иных психолого-педагогических явлений. Он дает возможность устанавливать общие взгляды, мнения людей по тем или иным вопросам, выявлять мотивацию их деятельности, систему отношений. Эффективность анкетирования зависит от грамотного построения анкеты. Респондент дает более полные и содержательные ответы, если анкета включает небольшое количество вопросов (не более 7—10).
Интервью – метод получения информации путем устных ответов респондентов на стандартизированные вопросы. В основе интервью лежит обычная беседа. Однако в отличие от нее роли собеседников закреплены, нормированы, а цели определяются замыслом и задачами проводимого исследования.
