взрослых был отмечен рядом ученых как образовательный процесс более высокого качества по сравнению с традиционным заочным образованием.
Первоначально, идея использования почтовой связи для рассылки учащимся указаний, информации, контрольных работ и других учебных материалов возникла около 130 лет назад. Авторы Чарльз Тусен, преподаватель французского языка в Берлинском университете и Густав Лангейшедт, член Берлинского общества современных языков, разработали этот метод для его использования в образовании без отрыва от основной деятельности, и вскоре об этом нововведении заговорили в США и Европе. И хотя дистанционное образование (ДО) имеет как многих сторонников, так и противников, большинство исследователей отмечает следующие положительные моменты:
1) «…доступность получения образования для сравнительно большего числа желающих учиться, место проживания которых значительно удалено от месторасположения выбранного учебного заведения;
2) возможность переквалификации работников из числа безработных;
3) возможность реализации ускоренного варианта получения образования в вузах;
4) достаточная гибкость в выборе учебного заведения, места и времени обучения;
5) реальная возможность одновременного обучения в нескольких образовательных учреждениях;
6) обеспечение непрерывного процесса обучения: обучение – повышение квалификации – переквалификация – получение дополнительного профессионального образования;
7) разделение всего образовательного процесса на отдельные этапы, благодаря чему обучение может быть завершено на каждом этапе с выдачей соответствующего сертификата по соответствующей профессии;
8) использование автоматизированных обучающих и тестирующих систем, специализированных учебно-методических пособий, оперативного обновления методического обеспечения учебного процесса и др.»[83].
На наш взгляд, ДО имеет следующие преимущества для людей, повышающих свой профессиональный уровень:
1. ДО является одной из форм непрерывного образования, которое призвано реализовать право человека на получение дополнительного профессионального образования, переквалификации или профессиональной переподготовке.
2. Предоставление возможности для обучающегося права выбора подходящего для него по продолжительности и желаемым конечным результатам курса обучения, независимо от местонахождения.
3. Доступность обучения для всех слоев населения в любых районах страны и за рубежом.
4. Использование информационных и телекоммуникационных технологий в ДО значительно влияют на качество обучения, и это означает возможность непрерывной модернизации содержания учебных дисциплин[84].
На всемирном саммите ООН по вопросам информационного общества в 2003 г. особо
Топоркова О. В. Развитие дополнительного образования взрослых в Великобритании: Автореф. дисс…. канд. пед. наук. – Волгоград, 2007. – с. 22.
Кравченко В. В. Применение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональном обучении // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. д. п. н., проф. Е. А. Левановой. – Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2009. – Вып. 23. – с. 60–65.
