люди, изучавшие в школе иностранный язык и даже имевшие пятерки по этому предмету, не могут общаться на этом языке. Они умеют читать и понимать написанное, пересказывать заученные тексты, знают наизусть таблицы склонения и спряжения, но почему-то не в состоянии понимать речь других и выражать свои мысли так, чтобы их тоже поняли. Это происходит не потому, что в школе учат плохо, а потому, что существует указанное выше различие языка и речи. В школьной программе зачастую предполагается изучение только языка, т. е. целью обучения является знание правил орфографии, пунктуации, грамматики, произношения, овладение некоторым запасом слов. Такое изучение языка похоже на собирание конструктора «Лего»: чем больше кубиков соберешь, тем больше у тебя возможностей сконструировать что-то большое и интересное. Это начальный уровень владения языком, лингвистический компонент языковой компетенции, и на этом уровне можно владеть как иностранным, так и родным языком.
Но не меньшее значение имеют умение пользоваться правилами, знакомство со стилистикой, культурой речи, риторикой. Чтобы его освоить, важно не только количество кубиков, но и знание особенностей разных деталей, возможностей их взаимозамены, необходим опыт их использования в разных конструкциях. Это более высокий уровень владения системой – прагматический, и именно на него нацелен настоящий курс.
До тех пор пока круг общения человека ограничивается приятелями и семьей, неполнота владения языком на прагматическом уровне не вызывает больших проблем, поскольку повторяемость и предсказуемость ситуаций общения восполняет нехватку языковых средств. Но с расширением социальных функций – в связи с учебой в школе, вузе, затем через профессиональные контакты и т. д. – человеку требуется взаимодействовать не только со своими близкими, говорить не только о том, что видят и знают оба собеседника, и решать с помощью языка все более сложные задачи в самых разных ситуациях общения. Для этого необходимо и расширять набор используемых в речи единиц (словарный запас), и совершенствовать навыки их использования. Чтобы достичь успеха в профессиональных спорах, понимать сложные тексты, будь то художественные произведения или нормативные документы, полно и правильно выражать свои мысли в тексте курсовой работы или выступлении на семинаре, следует постоянно повышать уровень владения языком, уровень своей компетенции в создании и понимании социально значимых текстов.
Практикум
1. Язык – это:
а) набор текстов;
б) знание правил;
в) знаковая система.
2. Речь – это:
а) сочетание знаков;
б) производство текстов;
в) умение говорить.
3. Стиль поведения в языке зависит от:
а) знания языковых правил;
б) общественных норм;
в) языкового вкуса
