подчеркнуть, что хотя в работу на первых этапах включается только одна подгруппа, но в предварительном анализе проблемной ситуации и формулировании проблемы участвует вся группа. Однако преподаватель не ставит цель включить в процесс генерации идей скептически настроенных учащихся, а отводит им роль критиков.
В условиях традиционного обучения сложился определенный тип взаимоотношений учителя с учениками, выработан целый ряд защитных действий, снижающих эффективность применения рассматриваемой методики, особенно на первых этапах ее внедрения. На фоне традиционного обучения, без предварительных попыток внедрения других активных методов, учитель должен быть готов к низкой эффективности работы группы генерации идей. Психолог подбирает специальную группу участников, склонных к классификации и систематическому мышлению.
Глава 3
Коммуникативные технологии коррекционного процесса
Интерактивная сторона общения включает в себя компоненты общения, связанные с взаимодействием людей, с непосредственной организацией их совместной деятельности. Кооперация, т. е. координация единичных сил участников, – необходимый элемент совместной деятельности.
Основные черты совместной деятельности:
а) разделение единого процесса деятельности между участниками;
б) изменение деятельности каждого, т. к. результат деятельности каждого не приводит к удовлетворению этой деятельностью, когда «предмет» и «мотив» деятельности не совпадают.
Средством такого соединения являются развивающиеся в ходе совместной деятельности отношения, реализующиеся в кооперации. Формами интерактивного обучения в этом аспекте являются: метод дискуссии, метод проблемных ситуаций, метод «мозговой атаки», социально-психологические тренинги, ролевая игра. Р. Бейлс разработал схему, по которой с помощью метода наблюдения преподаватель может фиксировать те реальные проявления взаимодействий, которые можно увидеть в группе учащихся, выполняющих совместную учебную деятельность:
– область взаимодействия – позитивные эмоции – и соответствующие поведенческие проявления – выражение солидарности, снятие напряжения, выражение согласия;
– область взаимодействия – решение проблемы – и соответствующие поведенческие реакции – предложение, выражение мнений, ориентация на других;
– область взаимодействия – постановка проблемы – и соответствующие поведенческие реакции – просьба об информации, просьба высказать мнение, просьба об указании;
– область взаимодействия – негативные эмоции – соответствующие поведенческие реакции – выражения несогласия, создание напряженности, демонстрация антагонизма.
Модернизации в обучении
Современные модернизации (инновации) в обучении активно разрабатываются. Сегодня в каждодневную работу преподавателя вторгается Интернет. Появление аудио и видео (мультимедийных технологий) открывает двери в информационное
