во-первых, как способ совместной деятельности на основе общения, имеющую целью приращение и обмен знаниями;
− во-вторых, как способ развития мышления, позволяющий получить новое знание, всесторонне рассмотреть предмет изучения, сформулировать все «за» и «против» и тем самым определить суть выдвигаемых теорий, а также границы их применения;
− в-третьих, как способ расширения социально-коммуникативного опыта субъектов на основе самоанализа и выработки их личностных смыслов.
1.2. Программа социологического исследования
Цели и задачи исследования
Цели исследования. На основе анализа противоречий между расширением интернет-коммуникаций в приращении коллективного интеллекта и возможностей его использования органами власти в развитии социальной системы выявить инновационные и конструктивные модели диалога между властью и обществом; сформулировать предложения по их развитию и распространению.
Объект. Отношения между органами власти и обществом при построении диалога в интернет-коммуникациях.
Предмет. Инновационные модели диалога между органами власти и обществом в интернет-коммуникациях.
Задачи
Разработать критерии оценки диалога между органами власти и обществом в интернет-коммуникациях.
Выявить основные причины, препятствующие осуществлению конструктивного диалога между органами власти и обществом в интернет-коммуникациях.
Выявить и систематизировать модели осуществления диалога между органами власти и обществом в интернет-коммуникациях, исследовать образцы поведения, культуру взаимодействия, присущую этому диалогу.
Изучить условия осуществления конструктивного диалога между органами власти и обществом в интернет-коммуникациях.
Разработать рекомендации для осуществления конструктивного диалога между органами власти и обществом.
Определение общих требований к основным смысловым блокам сбора социологических данных
На основе анализа научной литературы и в связи с поставленными целями и задачами выделим основные блоки социологического анализа диалога.
1. Характеристика участников диалога: статусы, роли, общественная значимость, психологический тип участника, возраст, пол, национальность, язык, на котором он говорит, уровень образования, наличие/отсутствие, раскрытие/сокрытие информации об участниках друг для друга (рис. 4, предложено О. Казанцевой на основе анализа работ Е. Мелибруда).
Рис. 4. Варианты подачи обратной связи
Квадрат № 1 «Открытая зона» − содержит информацию о человеке, известную как ему самому, так и другим. Когда люди обмениваются информацией и понимают друг друга,
