не было), но про знак пунктуации после «да». Сначала ответ выглядел «Да?..» – и приводил к редким игровым экспериментам. Их успех обеспечил исчезновение вопросительного знака, но раздумчивое многоточие осталось. Потом оно превратилось в уверенную точку, игры стали всё чаще. Однако участники студии (особенно младшие, конечно) своим энтузиазмом заменили точку на восклицательный знак.
Игры на студии – не развлечение, не отвлечение, а разновидность тормошения, причём весьма энергичного. Иногда именно в игре кто-то применяет новый для себя жанр. В игре легко опробовать интересный приём. Нередко в игре человек обнаруживает такие способности, о которых сам не подозревал.
Тех, кто повзрослее, может смущать слово «игра». У меня бывали случаи, когда некоторые из взрослых участников отказывались играть или под благовидным предлогом избегали игр, опаздывая (если в начале была разминка, тоже своего рода игра) или уходя пораньше (если игра проводилась в конце). Поэтому для старших лучше использовать слово «тренинг». Это звучит вполне солидно и всех устраивает. Но здесь, в книге, я позволю себе называть игру игрою.
Перечислим некоторые типы игр, которые можно использовать на студии, – просто чтобы представить себе их разнообразие:
– Словесные (связанные именно со словом, с его составом, с его отражением в других словах).
– Текстовые (развивающие навыки восприятия текста и работы с ним).
– Инструментальные (на применение или освоение конкретного литературного приёма).
– Сюжетные (вовлекающие всех участников в построение общего сюжета или побуждающие каждого искать свой сюжет).
– Стихотворные (основанные на поиске рифм и других задачах стихосложения)
– Книжные (обращённые к известным книгам или книжным героям).
– Жанровые (посвящённые определённому жанру).
– Ролевые (построенные на вхождении в предложенную или выбранную роль).
– Импровизационные (связанные с быстрым освоением доставшейся или самостоятельно найденной темы).
– Фантазийные (пробуждающие воображение и фантазию).
– Поисковые (в основе которых лежит поиск темы или оформление её в замысел).
– Ситуационные (побуждающие к пониманию предъявленной ситуации).
– Двигательные (использующие, кроме всего прочего, элементы движения).
– Викторины (игры типа «вопрос-ответ», используемые прежде всего для разминки).
Игры, приведённые в разделе «Материалы», сгруппированы по другому принципу, но легко убедиться, что для каждого из приведённых типов там имеются многочисленные примеры. Некоторые игры можно отнести сразу к двум или трём типам, но речь не о строгой классификации, а том, как много здесь разных возможностей.
Двигательные
