смеха, раздающиеся порой из нашего кабинета. Кроме того, мы не исключаем и такого, что однажды к нам нагрянет какая-нибудь детская правозащитная организация, вызванная добропорядочными родителями, жалующимися, что мы выступаем за хороший пендель, когда дети становятся совсем непослушными. Поэтому мы стараемся подчеркнуть наш неофициальный и дружеский подход при первой же встрече.
Все эти годы наши большие и маленькие пациенты рассказывали о своих проблемах и трудностях. Мы видели, как остро дети переживали свои школьные неудачи, а у родителей наворачивались слезы из-за невозможности им помочь. Мы быстро заметили, что многие из них видят в нас свою последнюю надежду, веря в наш необычный подход. Мы на самом деле со временем отошли от традиционных методов и в конце концов решили объединить психологию и педагогику. Зачем ограничиваться чем-то одним, когда каждый существующий способ позволяет использовать новые и интересные приемы и механизмы?
Такой подход стоил нам многочисленных ссор с коллегами, которые находили эти методы неправильными и несерьезными.
Ну да! Мы много разговариваем друг с другом, смеемся, иногда плачем, часто злимся и проявляем авторитарность. Иногда мы даже позволяем себе «обнимашки» – порой они тоже имеют терапевтический эффект.
Однако, потратив много времени на традиционные педагогические исследования и испробовав разные варианты, мы разработали эффективный и универсальный, опирающийся на познание, эмоции и ощущения метод, который мы назвали «Обучение через мозг, сердце и тело». Он позволяет ребенку и тем, кто его окружает (родители, педагоги, воспитатели), предотвратить, выявить и разрешить трудности и проблемы в обучении и поведении.
Мы, с одной стороны, вполне серьезно, а с другой – легко и ненавязчиво помогаем детям и подросткам найти смысл в школьном образовательном процессе, при этом учим их разрабатывать собственные методы обучения, чтобы как можно эффективнее использовать полученные знания. А так как ребенок не отделим от семьи, мы работаем также и с его родными, которые и сами желают научиться эффективнее взаимодействовать с детьми и лучше понимать механизмы их поведения.
Ребенок также является частью школьного сообщества, поэтому мы проводим курсы по обучению позитивной педагогике учителей, нянь и репетиторов, и все это – в веселой игровой манере, что способствует положительному отношению к учебе у них самих и их подопечных.
При этом, на каком бы этапе занятий мы ни находились, над чем бы ни работали, мы всегда считаем, что для гармоничного развития ребенка важно, чтобы у него с самого начала учебного процесса выработалось чувство самоуважения и способность реально оценивать свои возможности.
Введение
Цель этой книги – поделиться с вами не только профессиональными педагогическими методами, но также и личным материнским опытом.
На двоих у нас в общей сложности
