задач используют речевые опоры, а при решении речевых, логических – образные и эмоциональные. Мальчикам легче пространственные задачи решать чисто пространственными способами (мысленный поворот, наложение и так далее). Так как у нас обучением детей занимаются в основном женщины, то учителя не всегда учитывают эти особенности при решении задач.
Интересный эксперимент проводили нейропсихологи при изучении половых различий работы головного мозга детей 5–6 лет. На площадке положили обычные строительные кирпичи и позвали девочек и мальчиков. Им сказали, что они могут делать все, что хотят, с этими кирпичами, а эксперты сели неподалеку наблюдать за процессом. Вот что происходило дальше: мальчики подошли к кирпичам и начали строить и складывать из них крепость, девочки, понаблюдав, подошли к мальчикам и стали говорить, как лучше надо строить, как правильно сделать окно и вход, и взялись активно усовершенствовать постройку. Мальчики, посмотрев на это, отошли в сторону, позволив девочкам делать так, как они считают. Подумав, мальчики взяли кирпичи и стали их разбивать, крошить и делать из них краску. Мальчики стали рисовать рисунки на асфальте, девочки, увидев это, отложили постройку крепости (да она почти была закончена) и подошли к мальчикам с комментариями, как лучше рисовать, а затем и сами взялись рисовать и, конечно, исправлять ошибки в рисунках мальчиков. А что же мальчики? Я думаю, вы догадались, мальчики отошли в сторонку и начали из разбитых кирпичей «придумывать» разные инструменты… Так продолжалось, пока дети просто не устали и не потеряли интерес к данной игре.
Эксперты пришли к выводу, что мозг мальчиков и девочек отличается. Мальчики успешно создают пространственные виды деятельности, а девочки хорошо завершают, увидев заданный образец. Мозг мальчиков настроен на генерацию идей (если, конечно, это позволят сделать девочки), а мозг девочек – на усовершенствование.
Дорогие мамочки, бабушки, тети, сестры, уважаемые воспитатели и учителя, пожалуйста, наберитесь терпения при воспитании мальчиков, дайте им подумать, придумать, начать делать и доделать. Мозг мальчиков – мужчин настроен на изобретательство, так позвольте же им расти сильными, инициативными и ответственными за свои действия.
Таким образом, проблема воспитания и обучения детей разного пола связана в первую очередь с особенностями организации и развития их мозга и психики. Мальчиков и девочек воспитывают и обучают чаще женщины (дома, в детском саду и школе), опираясь на свойственные им типы организации мозга и психики. Мальчики и девочки будут по-разному взаимодействовать с педагогом. Девочки больше настроены на общение. В эволюции это качество помогало женским особям выжить. Девочкам очень важен личный контакт с педагогом, который поддерживается через мимику, жестикуляцию, интонации речи. Отвечая на уроке, девочка улавливает малейшее движение бровей, глаз, губ учителя и по ходу дела корректирует свой ответ. Попробуйте удивленно поднять брови или отрицательно покачать головой –
