ребенка составляет уже 80 % от мозга взрослого человека. Возможности мозга шестилетнего ребенка практически совпадают с возможностями взрослого человека!
Помните, что для гармоничного развития головного мозга малыша в период от 3 до 6 лет нужна определенная среда – насыщенная положительными эмоциями и новыми впечатлениями. Такая среда заставит мозг работать активнее и будет стимулировать его развитие. Именно в период от 3 до 6 лет у малыша формируются будущие основы здоровья, как физического, так и психического, эмоциональный интеллект и мышление, а также все виды памяти.
И конечно, дошкольный возраст является периодом подготовки ребенка к учебе в школе. Для успешного обучения в школе необходима особая психологическая готовность к новым условиям жизнедеятельности. Содержание этого вида готовности определяется системой требований, которые школа предъявляет к ребенку.
Что же включает в себя понятие «готовность к школе»? Ее составными компонентами являются физическая, психологическая, личностная, волевая и интеллектуальная готовность.
Чешский педагог Януш Корчак описывает очень интересный прием, который использовал один мальчик в обучении: «Когда я решаю задачу, то представляю, что цифры – это солдаты. А я полководец. Ответ – крепость, которую я должен взять. Если мне пришлось туго, я вновь собираю разбитую армию, составляю новый план битвы и веду атаку. Стихи, которые я должен выучить наизусть, – это аэропланы. Каждое выученное слово – сто метров вверх. Если я выучу стихотворение без ошибок, я беру высоту в три километра». Поверьте, дети очень хотят, чтобы вы ими гордились, но в учебе им бывает очень нелегко и не всегда получается придумать себе такие оригинальные приемы, как этот чешский мальчик. Взрослым необходимо учитывать это.
Но если познавательные интересы сформированы недостаточно, то не помогут никакие нотации и поучения. Бессмысленно объяснять ребенку, что без знаний нельзя стать ни матросом, ни поваром, что все должны учиться и т. п. Стремление к знаниям от этого не появится. Другое дело – интересные и содержательные занятия, беседы, наблюдения. Вы посадили в цветочный горшок семечко и день за днем наблюдаете, как увеличивается росток, как появляются первые листочки. Как это происходит? Зачем они нужны растению? Только через живой эксперимент развивается потребность к познанию.
Сын пытается выяснить у папы, почему плывут по небу облака. «Смотри под ноги, а не на небо», – раздраженно отвечает папа. После нескольких подобных ответов желание спрашивать пропадает. А если сын при этом неважно учится, папа недоумевает: «Отчего он такой пассивный, ничем не интересуется?» Или другой пример из практики: мамочка приводит ко мне десятилетнего сына, которому ничего не интересно и ничего не хочется. Прозанимавшись со мной час, он приходит к маме с горящими глазами и говорит: «Каких камней нет в море? Ты никогда не сможешь ответить на этот вопрос. Я так много узнал, я буду тебе сегодня задавать много разных интересных
