заранее отобрать необычные характеристики профессий, которые могли бы заинтриговать участников. Это могут быть, например, такие характеристики, как: «самая сладкая профессия», «самая волосатая профессия», «самая детская профессия», «самая смешная профессия» и т. д.
Упражнение 4. «Мир профессий» (10 минут)
Ведущий описывает ситуацию: жители Планеты профессий проводили раскопки на планете Земля в надежде узнать о том, какие профессии были на ней в прошлом (то есть в нашем теперешнем настоящем); в процессе раскопок они нашли странные предметы и попросили помочь определить, в каких видах профессиональной деятельности эти предметы использовались.
Затем ведущий называет группы слов, обозначающих эти предметы, а участники должны определить, о какой профессии идет речь.
Примеры предметов, которые может назвать ведущий:
1) чертеж, циркуль, карандаш (ответ: инженер-конструктор);
2) компьютер, диск, клавиатура (ответ: программист, оператор);
3) груз, штурвал, шлюпка (ответ: матрос, капитан, штурман, лоцман);
4) посуда, продукты, электрическая плита (ответ: повар);
5) книги, журналы, списки авторов (ответ: библиотекарь);
6) микрофон, стулья, сценарий (ответ: певец, актер).
4. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)
Задачи: помощь подросткам в осознании себя, своего эмоционального состояния; развитие навыков рефлексии; развитие активной жизненной позиции личности.
Ведущий объявляет, что время пребывания на Планете профессий заканчивается. Он говорит о том, что жители планеты попросили участников заполнить «Анкету гостя», ответив на предложенные вопросы. При этом нужно постараться быть откровенными, так как это поможет жителям Планеты профессий разработать маршрут их дальнейшего путешествия.
Желательно заготовить бланки «Анкеты гостя» для каждого участника заранее; если такой возможности нет, то вопросы анкеты просто зачитываются, а участники пишут свои ответы на листах бумаги.
5. Подведение итогов. Домашнее задание (5 минут)
Задачи: обобщение и систематизация знаний о себе и мире профессий; формирование представлений о своем будущем; формирование потребности в профессиональном самоопределении.
После подведения итогов и обобщения основных моментов занятия ведущий предлагает участникам записать в дневники второй шаг на пути выбора профессии. Участникам предлагается определить, профессией какого из типов ему хотелось бы овладеть: сквозной, свободной или специфической (согласно классификации, рассмотренной на втором занятии).
Домашнее задание. Участникам предлагается, используя различные источники информации о профессиях (энциклопедии, справочники, учебные пособия, профессиографические описания
