style="font-size:15px;"> Последний вопрос намного серьезнее, чем кажется на первый взгляд. То, что вы прочтете ниже, может вызвать недоумение, у кого-то даже неприятие. Не торопитесь с суждениями. Это досконально исследованный элемент технологии обучения третьего тысячелетия. Причем очень многие о нем догадываются интуитивно, некоторые успешные люди уже используют вполне осознанно. Но для начала – совсем небольшое теоретическое отступление.
Современный человек уже пришел к пониманию того, что сознание – это далеко не весь объем его разума. Есть еще подсознание, кто-то называет и другие категории либо названия – предсознание, надсознание, сверхсознание, супрасознание и т. д. В этом разделе я предлагаю остановиться на двух доступных для изучения и работы составляющих нашего разума.
Возьмем для них наиболее часто встречающиеся названия: сознание и подсознание. Причем сознание занимает около 5 % от общего объема разума, а подсознание, по разным оценкам, от 35 до 95%. При этом подсознание каждого человека не только все помнит, что происходило с индивидуумом в течение всей жизни и имеет свой круг интересов, способностей, предпочтений и целей, но и может принимать решения и действовать независимо от сознательного волеизъявления субъекта.
Более того, современная наука приходит к парадоксальным выводам – все, что сознательно делает человек, объясняется его подсознательными мотивами.
Многих интересуют вопросы телепатии, чтения мыслей. На мой взгляд, это получение доступа к подсознательным знаниям. Подсознательно человек получает намного больше информации, чем сознательно. Мы пошли дальше этих рассуждений и решили проверить насколько это может быть применено для целей более эффективного обучения и выявили ряд интересных закономерностей. Я уверен, что о многих из них вы и так знали либо догадывались.
Итак, для быстрой выработки желаемого мышления (для примера мы рассматриваем математическое) необходимо учиться у гениальных учителей. Или за неимением таковых у очень способных. Учиться, соблюдая следующие правила.
1. Обучение должно происходить в контакте с учителем. Ученик должен непосредственно находиться на занятии, которое ведет данный педагог, либо заниматься с ним наедине, в режиме репетиторского обучения. При этом обучающийся входит в состояние сверхобучаемости и проговаривает настрой на эффективное обучение:
– Я перенимаю навык математического мышления.
Или:
– Я максимально эффективно усваиваю математические выкладки (способы доказательств, решения примеров, новые темы, объяснения преподавателя и т. д.).
Лучше, если человек опробует несколько настроев, и выберет оптимальный для данной ситуации.
2. Преподаватель должен желать донести информацию до аудитории, находиться в хорошем расположении духа. Не нервничать по поводу дисциплины или из-за постоянных звуков сотовых телефонов. Здесь аудитория должна сама о себе позаботиться и создать для педагога
