даты проведения данного курса и опубликует курс для всех участников образовательного процесса.
В результате проведенного анкетирования преподавателей экономического вуза, после внедрения в профессиональную педагогическую деятельность данной инновации в виде «Цифрового университета» были получены следующие данные:
1. 69 % – респондентов не знают, какие требования предъявляет университет к профессиональному портрету преподавателя вуза в инновационной деятельности;
2. 88 % – преподавателей не зарегистрированы в образовательной среде «Цифровой университет»;
3. 81 % – преподавателей не знакомы с функциями и структурой инновационной образовательной среды «Цифровой университет».
4. 82 % – преподавателей хотели иметь возможность подбора индивидуальной образовательной программы повышения квалификации преподавателя вуза в инновационной деятельности;
5. 56 % – преподавателей хотели бы вы иметь психолого-педагогическую помощь и сопровождение в инновационной деятельности.
Проблемы развития инновационного потенциала преподавателя вуза в профессиональной деятельности, нужно решать поэтапно:
1 этап. Диагностика и выявление способностей преподавателей к инновациям.
2 этап. Устранение психологических барьеров в инновационной деятельности.
3 этап. Разработка программы подготовки преподавателя вуза к инновационной деятельности.
4 этап. Методологическое и психолого-педагогическое сопровождение преподавателя вуза в инновационной деятельности, что позволит преподавателю вуза осуществлять саморазвитие и находить адекватные способы раскрытия и наращивание своего инновационного потенциала, который может выражаться в выборе индивидуального стиля преподавания, возможности реализации индивидуальных способностей личности и проявления индивидуальности преподавателя в профессиональной деятельности.
Сегодня высшему учебному заведению нужен не просто специалист обучающий конкретному предмету, специалист-функционал, а специалист нового уровня профессиональной компетенции и духовно нравственных качеств: преподаватель-новатор, инноватор, преподаватель обладающий высоким уровнем инновационного потенциала.
1. Ситникова М. И. Культура самореализации преподавателя вуза в педагогической деятельности: монография / М. И. Ситникова. – Москва; Белгород: Изд-во БелГУ, 2007.-280 с.
2. Цифровой университет: инновационная образовательная среда для студентов, преподавателей, администрации вуза и работодателей. [Электронный ресурс]. URL: http://www.edstudy.ru
Инновационная технология как стандарт качества образования в Оманских школах
Аль Сади Асила Сайд Мохаммед
Московский педагогический государственный университет, г. Москва, Оман
Цели образования и его содержание стало более сложным
