из теории социального научения Альберта Бандуры, утверждают, что дети учатся друг у друга агрессивному поведению. Это верно, но это еще не все. Как мы полагаем, есть еще одна и более серьезная причина, а именно: играя вместе и общаясь, соперничая друг с другом, дети оказываются в конфликтных отношениях, переживают состояния стресса и фрустрации и, естественно, становятся агрессивными. У них появляются эмоции гнева и возмущения, которые и приводят к агрессивным действиям. Таким образом, необходимость психологической самозащиты с помощью агрессивных действий, которые они и сами изобретают, или извлекают из своей памяти, или же перенимают у своих партнеров по игре, постоянно делает их более агрессивными. Долговременное общение со сверстниками и повторение фрустраций заставляет их выработать целый арсенал средств для самозащиты или оказания давления на других. Формируется авторитарный характер с сильными тенденциями экстрапунитивности (то есть со склонностью наказывать других людей).
Но у части детей агрессия подавляется под воздействием страха и они пытаются приспособиться с помощью других средств: конформизма по отношению к лидерам, с помощью подношений и т. п. Систематическое использование этих средств уже ведет к формированию другого типа личности – конформиста, угодника, раболепствующего перед сильными.
Приобретенные в процессе общения со сверстниками способы поведения, и вообще агрессивная стратегия адаптации, переносится в новые социальные ситуации.
Данный подход открывает новые возможности исследования процессов приобретения и открытия агрессивных форм поведения в связи с другими формами адаптивных действий.
Представляет интерес вопрос о детерминированности статуса агрессивностью человека и, наоборот, влияние статуса на агрессивность. Вопрос этот представляет интерес относительно всех социальных статусов, но поскольку здесь мы обсуждаем проблемы детской агрессивности, вынуждены ограничить круг обсуждаемых явлений.
Данный вопрос в определенной мере исследовался Дж. Морено и другими социометристами[31]. Общий их вывод состоит в том, что агрессивных детей везде не любят и считают неприятными, поэтому если даже их официальный статус в группе высок, социометрический статус у них низкий. Если агрессивность стала чертой характера, она переносится из одной ситуации в другую и делает человека неприятным и нелюбимым везде. Проведено очень много других исследований, которые по характеру близки к социометрическим[32]. Агрессивные дети занимают в своих группах статус отвергаемых лиц.
Однако не во всех социальных группах агрессивные дети занимают низкий статус. Они могут занимать самые различные, в том числе и высокие статусы в группах, состоящих из агрессивных детей. Агрессивные дети склонны объединиться в подгруппы. В целом агрессивные дети, по-видимому, не в такой мере
См.: Морено Дж. Социометрия. М., 1959; Коломинский Я. Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск, 1966.
См.: Бэрон Р., Ричардсон Д., указ. соч., с. 104–106.
