мере двумя задачами.
6. Задача работать с информацией означает, что педагог должен уметь:
• ориентироваться в профессиональных источниках информации (педагогических и методических журналах и сайтах, образовательных порталах);
• адекватно применять информационные образовательные ресурсы на уроке;
• стимулировать использование информационно-коммуникативных умений учащихся в образовательном процессе;
• эффективно использовать имеющиеся в учреждении средства информационно-коммуникативных технологий и информационные образовательные ресурсы.
7. Задача управления образовательным процессом и профессиональной деятельностью означает, что педагог должен уметь:
• эффективно организовывать повседневную педагогическую практику и ее развитие;
• привлекать учащихся к принятию решений и делегировать ответственность;
• эффективно использовать время и пространство в целях решения педагогических задач;
• надлежащим образом создавать группы учащихся в целях решения задач дифференциации образования;
• управлять деятельностью помощников учителя и волонтеров;
• решать проблемы дисциплины и поведения учащихся с минимальными конфликтами;
• обеспечивать и удерживать внимание класса;
• устанавливать правила поведения или помогать учащимся развивать и соблюдать их;
• адекватно и профессионально решать конфликтные ситуации.
Каждый раздел учебника завершается профессиональной задачей, которую мы предлагаем студентам решить самостоятельно.
Задание
Проанализируйте предложенный перечень типовых профессиональных задач.
Какие еще задачи вы бы добавили в приведенный перечень?
Аргументируйте свои ответы.
Обратите внимание на то, что вы утверждаете; какие доводы поддерживают ваше утверждение; какие факты поддерживают ваши доводы; какие возражения вы признаете и как отвечаете на них.
Что собой представляет педагогика и что она изучает?
Во введении в раздел отмечалось, что одной из важнейших особенностей современного этапа развития образования является его инновационность. Инновации (от латинского novatio – «обновление») в образовании можно рассматривать:
• как средство реагирования системы на внешние изменения;
• механизм развития системы образования;
• фактор, обусловливающий потребность в рефлексии сложившегося опыта;
• конечный результат деятельности, получивший реализацию в виде нового или усовершенствованного продукта, реализуемого на рынке, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности.
Задание
Термин
