составляют[1]:
■ факты, полученные в результате военно-педагогических и военно-научных исследований и жизненных наблюдений;
■ научные обобщения, выраженные в категориях, закономерностях, принципах, концепциях военной педагогики;
■ гипотезы, нуждающиеся в практической проверке;
■ методики исследования военно-педагогической реальности;
■ система нравственных ценностей военной службы.
Военная педагогика тесно связана с другими военными науками (рис. 17). Данные гуманитарных и социальных военных наук позволяют получить целостное представление о военнослужащем и военном коллективе как объекте и субъекте воздействий и взаимодействий. Практическое использование военно-научных знаний предоставляет возможность моделировать военно-педагогический процесс и его элементы.
Рис. 17. Связь военной педагогики с другими военными науками
Военная педагогика оперирует определёнными категориями, основными из которых являются:
■ военно-педагогический процесс – целенаправленная, организованная система учебно-воспитательной деятельности командиров, штабов, специалистов воспитательных структур, общественных организаций по подготовке воинов и воинских коллективов к действиям по предназначению;
■ воспитание военнослужащих – процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности военнослужащего, её качеств, отношений, взглядов, убеждений, способов поведения;
■ обучение военнослужащих – целенаправленный процесс взаимодействия командиров (начальников) и подчинённых по формированию знаний, навыков и умений обучающихся;
■ развитие военнослужащих – процесс накопления количественно-качественных изменений, функционального совершенствования психической, интеллектуальной, физической, профессиональной деятельности военнослужащего и его соответствующих качеств;
■ психологическая подготовка военнослужащих – формирование психической устойчивости и готовности военнослужащих к выполнению военно-профессиональной деятельности;
■ образование военнослужащих – процесс и результат овладения военнослужащими системой научных знаний и военно-профессиональных навыков умений, формирования необходимых качеств личности для успешного выполнения служебных обязанностей и жизни в обществе.
Кроме названных в военной педагогике используются такие категории, как профессионально-педагогическая культура офицера, самовоспитание, самообразование военнослужащих и др.
Военная педагогика как наука решает следующие задачи[2]:
■ исследует сущность, структуру, функции военно-педагогического процесса;
■ исследует проблемы организации и совершенствования образовательного процесса в военно-учебных заведениях;
Военная педагогика: учебник для вузов / Под редакцией О.А. Ефремова. – СПб.: Питер, 2008. – С. 68.
Военная педагогика: учебник для вузов / Под редакцией О.А. Ефремова. – СПб.: Питер, 2008. – С. 69.
