разум к этому оказывается готов. Настает время обрабатывать информацию, что была впитана прежде. Малыш исследует окружающие его предметы руками. Используя собственный опыт, он превращается в разумное существо, приобретает собственную индивидуальность, созидает себя самого: свой разум, свою память и в конечном итоге свою жизнь.
Именно поэтому М. Монтессори убеждена, что необходимо соблюдение принципов свободы вокруг ребенка (эстетичность помещения, портативность обстановки, обилие простых предметов для практических занятий) и свободы самого ребенка (его деятельность отвечает его собственным потребностям), так как именно это обеспечивает успешное развитие психики и интеллекта.
Обидный вопрос для М. Монтессори
Разве ребенок с малых лет может понять, чего он хочет и что ему надо?
Подобное «заботливое» отношение взрослых к детям и заставило М. Монтессори выступить в защиту права ребенка на собственную свободу для собственного развития. М. Монтессори призывает родителей и педагогов не совершать ошибок, породивших современную проблему отцов и детей: не приспосабливать (адаптировать) насильно малышей к взрослому миру, который совсем не благоприятен для развития ребенка, а лишь подавляет его психику. Подобное воспитание, строящееся на полном повиновении маленького существа воле взрослого, владеющего ребенком, как рабом, приводит к полному отрицанию личности ребенка. Это порождает такое угнетение слабого сильным, какое вряд ли бы вынес этот «сильный», оказавшись на месте своего ребенка. Между тем многие взрослые считают себя вправе грубо и порой оскорбительно обращаться со своими детьми якобы для их собственного блага. Огромная заслуга М. Монтессори в том, что она показала взрослым, как важно проявлять милосердие и справедливость по отношению к детям. Созданная для ребенка адаптационная среда, словно «убежище в шторм», послужит защитой от агрессивного мира и станет местом духовного отдыха, позволяя малышу развиваться свободно, согласно справедливым законам природы. А уж они-то никогда не приведут к неправильному результату, как бы яростно и вероломно ни управляли бы взрослые по своему разумению волей своих детей, вместо того чтобы чутко и бережно поддерживать и развивать их желание становиться лучше.
Слагаемые успеха
М. Монтессори целиком и полностью возлагает на взрослого ответственность за успех (или неуспех) в становлении и развитии ребенка. И это справедливо. Ведь секрет успеха доступен не малышу, а его другу – неравнодушному и заботливому наставнику, близкому человеку. Из чего же, по мнению М. Монтессори, складывается успех? Таких слагаемых два:
• развивать каждое умение в отведенное для этого время;
• правильно организовывать пространство вокруг ребенка.
Подробно остановимся на каждом. Начнем со второго.
Зонирование образовательного пространства[1]
Достижение
Далее вместо термина «образовательное пространство» используются также понятия «развивающее пространство» и «образовательная среда». В данном случае это одно и то же. – Прим, ред.
