Как снизить агрессию подростка и наладить с ним отношения. Митч Р. Абблетт
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Как снизить агрессию подростка и наладить с ним отношения - Митч Р. Абблетт страница 12
Именно поэтому в своей книге я объединил осознавание и позитивную психологию. Эти практики позволяют работать с самыми трудными ситуациями в общении с детьми, без изматывающего беспокойства и пессимизма, без восприятия своего ребенка как неисправимого. Безусловно, важно правильно, не пряча голову в песок, оценивать разрушительный потенциал тех или иных ситуаций в отношениях, но не следует ограничивать подход к решению проблем рамками диагнозов, синдромов и иных отклонений. Один из главных навыков, которые вы сможете получить благодаря позитивной психологии, – способность менять угол зрения, чтобы лучше понять причины поведения своего ребенка.
Какие еще открытия были сделаны в области позитивной психологии:
•◦Развитие саморегуляции в одной сфере жизни ведет к улучшению саморегуляции в остальных[15].
•◦Привычка ежедневно находить причины быть благодарными приводит к повышению уровня оптимизма и большей эффективности в рабочих ситуациях[16].
•◦Формулировка позитивных контраргументов, или положительных интерпретаций трудного опыта, развивает способность успешно справляться с жизненными неурядицами[17].
•◦Фокус на своих сильных сторонах значительно способствует процветанию и успехам в работе[18].
Это лишь несколько примеров; на страницах этой книги мы более подробно рассмотрим, как установки и навыки из области позитивной психологии могут помочь вам улучшить отношения с подростком.
А теперь давайте вернемся к основной системе, изложенной в этой книге, – методу четырех «П».
Метод четырех «П» – схема устранения нарушений коммуникации
Метод четырех «П» базируется на определенных навыках, которые в сочетании способны помочь сдвинуть с мертвой точки ваши отношения с «трудным подростком» и снизить вероятность конфликтов.
1. Присутствие, или осознавание чувственного опыта.
2. Понимание, или мысленное осознавание в сочетании с состраданием и способностью увидеть ситуацию глазами своего ребенка.
3. Последовательность, или осознанное руководство взаимодействием
12
Dweck, 2006.
13
Uchino, 2004.
14
Biswas-Diener, Kashdan and Minhas, 2011.
15
Baumeister and Tierney, 2012.
16
Achor, 2010.
17
Seligman, 2006.
18
Linley, 2008.