методик исследования личности, которая используется для диагностики детей и взрослых. С помощью теста можно выявить их личностные черты, бессознательные личностные конфликты, установки, влечения и потребности [15].
В статье Е. В. Зинченко отмечается, что применение рисуночных техник для диагностики когнитивных и эмоциональных особенностей подросткового и юношеского возраста является очень продуктивным. Ею было установлено, что в рисунках юношей представлены оригинальные идеи, выражена богатая фантазия, проявляется творческое мышление, в то время как рисунки подростков более стереотипны, выполнены с минимальными творческими проявлениями [17].
Импрессивные – изучение результатов выбора стимула из ряда предложенных (тест Люшера). Очень примечательна история создания данного теста. Изначально Макс Люшер позиционировал свой тест не как проективный (т. е. субъективный, когда каждый человек может интерпретировать его по-разному), а как объективный, который измеряет эмоциональность с помощью физиологических реакций. Психология цвета интересовала его сначала лишь в связи с тестом Роршаха. По счастливой случайности Карл Мишер, генеральный директор концерна Ciba, крупнейшего в то время химического предприятия в Базеле, лично заинтересовался психологией цвета и предоставил в распоряжение Макса Люшера лабораторию, материалы и помощь в разработке специальных тестовых цветов, которая продолжалась около пяти лет. М. Люшер проверил порядка 4500 цветовых стимулов, выполненных из различного материала (бумага, металл, дерево, пленка, шелк, шерсть), и поставил с 1941 по 1946 г. огромное число экспериментов в поисках цветов, которые бы точно соответствовали его психологической системе [15].
Аддитивные – завершение начала предложения, рассказа или истории (незаконченные предложения) [79].
Среди праксиметрических методов выделяются приемы анализа процессов (хронометраж рабочих или спортивных движений, циклографическая запись актов поведения или трудовых действий, профессиоведческое описание целостного производственного комплекса) и продуктов деятельности (изделия, художественные, литературные произведения, учебные работы, школьные сочинения и т. п.). Примером образцового применения праксиметрического метода в нейропсихологии можно назвать исследование А. Р. Лурии, основанное на изучении и интерпретации дневниковых записей и рисунков человека, перенесшего травму коры левого полушария головного мозга. Результаты этого исследования опубликованы в работе «Потерянный и возвращенный мир» [8].
Метод моделирования в психологических исследованиях развивается в двух направлениях: 1) знаковая, или техническая, имитация механизмов, процессов и результатов психической деятельности – моделирование психики; 2) организация, воспроизведение того или иного вида человеческой деятельности путем искусственного конструирования среды этой деятельности – моделирование ситуаций,
