еще до школы «все понятно»
Большинство из нас не рожает ребенка с мыслью: «Он точно будет учиться дома». И совершенно точно это была не я. Я вообще человек системный, из тех, кто ходил в садик (правда, недолго) и в школу с первого класса. Конечно же, я была уверена, что та же участь ждет и моих детей, ведь в школе в целом мне было неплохо.
Наверное, если оглянуться назад, то первые проблемы у старшего сына начались еще в 2,5—3 года. Например, в группе кратковременного пребывания, куда Федя ходил пару-тройку раз в неделю на три часа. Стресса там было немного, но наш малыш постоянно болел.
Многие говорили мне, что для детей в этом возрасте такое положение вещей – норма. И что «все дети болеют», когда адаптируются к садику. Только садика-то в полном объеме у него не было – даже мама находилась где-то поблизости все то короткое время, что он был в группе. Ну и я прекрасно видела по большинству детей (и окончательно убедилась, когда родила младшего ребенка), что большинство детей при адаптации к садику болеет все же не так часто и не так сильно, как наш старший сын.
Во-вторых, я часто слышала от педагогов, что ребенок «необучаемый». Чаще всего это означало, что ему просто нужно было повторить какую-то информацию несколько раз, чтобы он услышал и понял. В группах, где рядом с Федей занимался десяток-другой детей, повторять было некогда.
Так к шести годам мы пришли к тому, что какие-то важные занятия, которыми не хотелось пренебрегать (логопед, подготовка к школе, плавание), мы берем индивидуально. В группе он либо стоял в стороне и не получал вообще ничего, либо получал, но совсем не то, чего хотелось бы – например, раздражение педагога.
В-третьих, наш ребенок достаточно поздно заговорил, и из-за этого ему было сложно общаться с другими детьми и воспитателями. В конфликтных ситуациях, когда взрослых не оказывалось рядом, он взрывался и мог стукнуть другого ребенка. Или вел себя «неадекватно» – я закавычиваю, потому что при разборе ситуации всегда оказывалось, что реакция была адекватной. Но на первый взгляд все выглядело как буйное поведение или истерика, которые, конечно же, ребенок в пять лет контролировать самостоятельно еще пока не может.
Итогом было то, что Федя не удерживался ни в одной группе надолго. Поэтому к первому классу мы подошли с пониманием, что в общеобразовательной школе ему будет очень тяжело.
Когда «все понятно» в первом классе
Бывают дети с особенностями развития, которые легко и непринужденно проскакивают этап с садиком и обнаруживают проблемы только в самом начале школы. Такое вполне может произойти, если садика в жизни ребенка не было или же он был в минимальном и мягком варианте – с маленькими группами, нетребовательными и мягкими воспитательницами.
Достаточно часто ситуация, в которой ребенок и его родители сталкиваются с проблемами только в первом классе, возникает в регионах.
