в фонд Сороса. Для сравнения: доля заявок, поданных аспирантами в российские фонды, составляет немногим более трети от общего числа.
Важным аспектом, определяющим содержание образования ученого для МНПД, является адекватная оценка тематических направлений научных исследований не только на отечественном, но и на международном уровне. Трансформация приоритетности тех или иных научных направлений диктует тенденции переориентации направлений послевузовского образования в российских и зарубежных университетских комплексах в последние десятилетия [35, 38, 61, 94, 163]. Следует отметить специфику переориентации научных исследований на более востребованные обществом тематические направления, связанные не столько с развитием техники, сколько с ка-
Таблица 1
Курсы дисциплин, формирующие инфраструктурные навыки МНПД, в программах послевузовской подготовки ведущих университетов мира
Рис. 3. Ассигнования на науку в Российской Федерации из средств федерального бюджета (в процентах к расходам федерального бюджета) (см.: Фортов В.Е. Основные элементы программы развития Российской академии наук // Поиск. 2008. № 21 (991). 23 мая (по данным Центра исследований проблем развития науки – ЦИПРАН)
чеством жизни человека: предотвращением загрязнения окружающей среды, безопасностью технологических процессов, экономией ресурсов, здоровьем человека, поддержкой стареющего населения и т.д. [242]. Такая переориентация является новой для российского ученого, которого десятилетиями ориентировали на приоритетность проблем военно-промышленного и других производственных комплексов, а не человека (рис. 3).
Из данных ЦИПРАН (рис. 3) очевиден всё еще сохраняющийся разрыв в финансировании исследований гражданского назначения, космических исследований и исследований «негражданского» назначения (военно-промышленный комплекс) в пользу последних. Сравнительно низкими представляются расходы на исследования, связанные с социальными целями. В России, как и в других восточноевропейских странах с переходной экономикой, вряд ли можно ожидать, что важнейшие социальные цели – охрана здоровья населения и окружающей среды – займут более значимое место в структуре реальных приоритетов научно-технической политики в ближайшей перспективе. Однако фундаментальная наука, изначально являвшаяся интернациональной по своей сути, гораздо быстрее преодолевает межгосударственные барьеры и становится общечеловеческим средством познания, прогнозирования мирового развития.
Следует констатировать, что номенклатура и содержание направлений подготовки научных кадров в различных странах мира диктуются необходимостью постоянной адаптации образовательных программ всех уровней к будущим – появляющимся и прогнозируемым – потребностям, т. е. имеет место повышение адекватности образования с ориентацией на социальные цели
