очевидной несостоятельность попыток механического переноса западных образцов подготовки на российскую действительность. По мнению А.М. Митиной, успешность образовательной практики определяется, как правило, всем контекстом среды, в которой она реализуется и которую невозможно воспроизвести другими средствами.
Информальное образование
Информальное образование ученого – обучение в рамках международных сетей сотрудничества по тематическим направлениям, в деятельности виртуальных научных сообществ с обменом опытом между учеными-коллегами и организацией специфических обучающих мероприятий, а также в процессе формирования навыков разработки и реализации международных научных проектов, общения с зарубежными коллегами, через последующую проектную деятельность внутри международного научного консорциума.
В процессе информального обучения ученый вовлечен в непрерывную обучающую деятельность так называемых «невидимых колледжей» (виртуальные научные сообщества с обменом опытом между учеными-коллегами и организацией специфических обучающих мероприятий), а также в практическую деятельность по написанию проектных заявок и последующую проектную деятельность внутри международного научного консорциума [245]. Соответственно, неформальное и информальное образование имеют возможность оперативно восполнять пробелы формального образования и дополнять его по мере необходимости в специфическом содержании по определенной тематике, используя гибкие формы взаимодействия и ресурсы нужных организаций и специалистов, часто являющихся проводниками формального образования (например, университеты). В то же время такое образование свободно от бюрократических процедур (что обеспечивает оперативность и гибкость обучения), хотя и лишено формально признаваемых документов о пройденной подготовке [67].
Рассмотрим участие российских ученых в проектах рамочных программ КЕС с образовательной точки зрения, как вклад в формирование компетентности и подготовленности к эффективной МНПД, а именно основные формы непосредственно проектной деятельности в рамках международных консорциумов.
Сетевые проекты, по мнению экспертов КЕС, являются наиболее эффективной формой многоступенчатого неформального образования и повышения квалификации ученых, что обусловлено целями и характером данного вида деятельности. Они представляют собой виртуальные инфраструктуры с большим количеством научных коллективов, объединенных в научную сеть с коллективным использованием ресурсов каждого участника. Комиссия европейских сообществ осуществляет поддержку существующих и финансирование создания новых международных научных инфраструктур. По данным КЕС за 2006 год, две трети всех профинансированных проектов Шестой Рамочной программы были сетевыми проектами, характерными особенностями которых является рационализация исследовательской деятельности через консорциум
