профессиональных действий, процедур, направленных на решение этих задач;
▪ полученных в итоге результатов и эффектов.
Функции педагогической деятельности – еще одна особенность педагогической деятельности связана с многогранностью и многонаправленностью ее влияния. Ее можно обозначить как полифункциональность, или способность выполнять одновременно не одно, а несколько целевых назначений. Обычно педагог способен выполнять параллельно обучающую, воспитывающую, коммуникационную, организующую, оценочную функции. Этим его деятельность отличается от действия обучающей машины или самообучения.
Философы отмечают, что педагогическая функция неотъемлема от сущности человека и приобретает онтологическую статусность вместе с появлением социального человека. Вместе с трудом и биологическим воспроизводством человека педагогическая деятельность становится всеобщим механизмом развития человечества путем социокультурного наследования. Непрерывность традиции, передающейся от одного поколения к другому, – это социальный феномен, а не биологический, так что в том случае, когда мы говорим о наследственности, нужно выделять ее как социальное наследство, переданное через образование.
Исходя из бытийных смыслов педагогической деятельности, выделяются следующие ее праксеологические функции:
▪ преобразующая (связана с необходимостью позитивных изменений человеческого качества, системы отношений, педагогической ситуации);
▪ информационная (задана необходимостью обмена культурным опытом между поколениями);
▪ коммуникативная (обусловлена совместностью действий и необходимостью общения в системе «человек – человек»);
▪ организационная (связана с потребностью упорядочивать действия внутри педагогических систем и процессов);
▪ демонстрационная (задана требованием эталонности действий педагога, транслирующего культурные образцы другим людям).
Перечисленные общие для педагогической деятельности функции специализированы в отдельных ее видах.
Преобразующая функция может играть развивающую, формирующую, воспитывающую, образовательную, проективную, акмеологическую роль в процессах воспитания, обучения, проектирования.
Информационная функция имеет обучающее, просветительское, консультативное, исследовательское, диагностическое, гностическое значение в рамках преподавания, консультирования, просвещения.
Коммуникативная функция выступает в качестве поддерживающей роли как обратная связь в системе педагогической поддержки, педагогическом общении, сетевом взаимодействии.
Организационная функция способна модифицироваться в управленческую, координационную, контролирующую, экспертную, оценочную, охранительную функции в ходе педагогического менеджмента или социальной работы.
