технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
• способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3).
В области методической деятельности:
• готовность к разработке и реализации инновационных образовательных моделей, методик, технологий и приемов менеджирования, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
• готовность к систематизации, обобщению и распространению инновационного опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).
В области управленческой деятельности:
• готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);
• готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12).
В области проектной деятельности:
• готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
• способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
• готовностью проектировать технологии и конкретные методики управления (ПК-16).
В области культурно-просветительской деятельности:
• готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
• способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации инновационного опыта управления (ПК-19).
3.2. Место научно-педагогической практики в структуре магистерской программы
Научно-педагогическая практика проводится в десятом (4 недели) и двенадцатом (6 недель) семестрах.
Данная практика базируется на опыте предшествующей педагогической практики, а также профессиональной деятельности магистранта. Важным компонентом подготовки к практике выступают дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Менеджмент в образовании», «Проектирование образовательного процесса», «Метод портфолио в образовании», «Психолого-педагогические основы менеджмента и межличностных коммуникаций», «Дистанционные технологии в образовании и сетевое взаимодействие», «Основы педагогического мастерства», «Управление образовательными системами», «Мониторинг и обеспечение качества образования».
Научно-педагогическая практика проводится параллельно с научно-исследовательской работой
