style="font-size:15px;"> Рис. 3. Модель конкурентоспособной личности специалиста
Результаты проведенного анализа обобщены и представлены на рис. 4.
Справедливость теоретической модели конкурентоспособной личности специалиста подтвердил проведенный нами опрос 25 руководителей предприятий (государственных и частных) г. Красноярска, на которые устраивались на работу или проходили практику выпускники СибГАУ.
Рис. 4. Проблемное поле «конкурентоспособная личность специалиста»
Рис. 5. Результаты оценки выпускников работодателями
Работодатели отмечают низкую мотивацию выпускников, недостаточную нацеленность на профессиональное развитие и карьерный рост, на успех, неготовность молодых специалистов к работе в команде, неумение преподнести себя и результаты своего труда в профессиональной среде.
Основными требованиями, предъявляемыми работодателями к выпускнику являются – способность быстро адаптироваться в новой ситуации, быстро воспринимать и анализировать новую информацию, уметь применить ее, прогнозировать результаты действий, принимать ответственные решения, работать в команде.
В процессе интервью респонденты заполняли анкету, в которой оценивали качество подготовки выпускников по ряду направлений (прил. 1). Оценки выставлялись от 1 до 5, где 1 означает «совсем не соответствует», а 5 – «полностью соответствует». Результаты анкетирования представлены на рис. 5 в виде средних баллов по каждой категории.
Результаты средних баллов представлены в табл. 1. По результатам выявлено, что высокие оценки работодатели поставили за уровень теоретической подготовки, за общий кругозор выпускников и низкие оценки за мотивированность, коммуникативность и личностные качества.
Таблица 1
Результаты средних баллов оценки выпускников
С работодателями было проведено анкетирование, в котором предлагалось из предложенного списка выбрать качества, характеризующие конкурентоспособного специалиста. К «значимым» отнесли те качества, которые отмечали более 50% работодателей. В результате анкетирования выявлено, что приоритетными являются:
– высокий уровень теоретической и практической подготовки (92%),
– владение практическими, профессиональными навыками (80%),
– ценностные ориентации (84%),
– способность к саморазвитию, самосовершенствованию (76%),
– владение коммуникативными навыками (80%),
– способность адаптироваться к новым условиям (72%),
– адекватно вести себя в деятельности и общении (68%),
– творческий подход к решению профессиональных задач (76%),
– гибкость мышления (68%),
– ответственность
