века.
В настоящее время уже появились представители шестой расы, которые показали, что активно включаются по личной программе в процесс обучения с трех лет. И для них необходимо подготовить высококлассных специалистов самых разных профессий в детсадах и школах. То же самое требуется сделать во всех прочих вышестоящих учебных заведениях. Очень важно повысить уровень компетентности учителей, так как в духовном плане они значительно деградировали за последние три десятилетия (начиная с 1990 г.), несмотря на то, что сама система усложнилась благодаря использованию компьютерной техники. Но развитие техническое и духовное – понятия принципиально разные.
Средние учебные заведения, как, впрочем, и дошкольные, должны превратиться в мощные Воспитательные Центры, которые бы обучали молодые поколения всем возможным вариантам правильного поведения человека в том или ином возрасте: дома, на улице, в транспорте, в учебных заведениях, на работе и так далее. Дело в том, что все правила нормальных взаимоотношений нарушились, и их необходимо восстановить. Если этого вовремя не сделать, мы все станем врагами друг для друга – и отчасти это уже наблюдается.
Человека надо учить различным типам поведения в общении с разными людьми: с детьми, сверстниками, родителями, родными и чужими, с молодыми и стариками. В любом возрасте человек должен четко знать, что ему «можно», а что «нельзя», что хорошо, а что плохо. В настоящее время порой кажется, что все это забыто людьми, – каждый творит то, что хочет. Всякий возраст требует к себе определенного отношения, и это должно быть заложено в людях в процессе воспитания.
Если общество считает себя цивилизованным, то и отношения в нем должны быть не просто нормативными, а высоконравственными, душевными, чуткими, окутанными аурой любви и доброты. Воспитание должно быть ориентировано на высшие законы морали и нравственности, которые передаются Высшими Учителями через высокодуховных людей, хорошо разбирающихся в данных вопросах и остро чувствующих грань между нравственным и безнравственным.
Недостаток старой школы
На рубеже XX–XXI веков в обществе сформировалась неправильная система обучения детей в школах. Например, признаком успеваемости стало скоростное чтение, в котором скорость прочтения текста стала главным критерием: чем больше слов в минуту ребенок произнес по тексту, тем выше ему ставилась оценка. А то, что он при этом ничего не понял и не осознал в тексте, значения не имело. На тонком плане такой подход оказался большим вредительством для душ учеников начальных классов. Скорочтение не дает ребенку возможности закладывать в ячейку своей матрицы понятия того Уровня, который необходим ему на данный момент для развития.
Ребенок читает быстро, но смысл текста остается вне его осознания, поэтому в голове остается все та же пустота. Это брак для души. Ячейки матрицы Понятий, находящиеся в тонких структурах души ученика, должны заполняться энергиями. И именно это происходит
