потере престижа должности учителя. Вместе с тем к учителю всегда предъявлялись особые требования, причем не только к уровню его образования. Не менее важным был его морально-нравственный облик, его поведение, в том числе и вне школы, его высокий авторитет в школе и обществе. Сложился своеобразный исторический парадокс – низкий престиж профессии учителя при высоком авторитете личности учителя.
На протяжении всей истории российского образования его организующей и направляющей силой являлось государство. Признавая важнейшее значение просвещения для благоденствия страны, правительство всегда уделяло особое внимание вопросам образования, реформируя его, осуществляя контроль, в значительной мере субсидируя его развитие. Это породило и недостатки образовательной системы – бюрократизацию, засилье чиновников от образования, засилье идеологии, причем нередко, как в последние годы советской власти, формализованное. Важная роль образования в государственной жизни объяснялась тем, что школа всегда не только учила, но и воспитывала. Роль и значение образования в России по-прежнему очень велики. Вопрос и сегодня не столько в том, чему учит школа, но главное, кого и как воспитывает. Необходимо духовное наполнение образования, нравственное воспитание на основе принятых в обществе принципов.
Образование в России сегодня находится на перепутье. Очевидно, что глобальные перемены, произошедшие в стране за последние годы, требуют новых методов обучения. Существует большое количество вариантов, по которым образование может развиваться в дальнейшем. Кто предлагает западный путь развития, кто настойчиво цепляется за старые формы, боясь любых изменений. Не стоит бояться ни старого, ни нового, надо только твердо помнить, что, во-первых, в России в системе образования сложились определенные традиции и, во-вторых, стране есть чем гордиться в этой области.
Простой процесс приобретения знаний в России имеет ряд важных особенностей. Образование всегда находится на службе у государства. Поэтому основная инициатива преобразований в этой сфере всегда направляется свыше. С этим же связан и патриотический характер образования – не просто ради личной выгоды, а на благо отечества, без этого оно теряет главный смысл и не может нормально развиваться. В российском образовании всегда на первый план выходит воспитательная функция: вырастить достойного гражданина, передать учащемуся не просто знания и навыки, а определенные нравственные принципы. Отсюда и важнейшая роль педагога, на которого возлагается огромная ответственность. Без высокого авторитета учителя в обществе нормальное развитие образования в стране также невозможно.
В России неизбежна централизация образования и его планирование. С одной стороны, оно выполняет слишком важные государственные задачи, чтобы пускать этот процесс на самотек. С другой – в масштабах огромной страны необходимы определенные ориентиры, программы,
